三、实验：用刻度尺测长度(1课时).doc

三、实验：用刻度尺测长度 一、教学目标 1．物理知识要求． （1）练习正确使用刻度尺测量长度，能正确记录测量结果； （2）学习并练习用特殊方法测量长度． 2．通过实验，培养学生认真操作。细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯． ＝、实验器材 刻度尺、三角板（2块）、铅笔、物理课本、作业本、乒乓球、细铜丝（约30厘米）。 画有曲线的纸板（曲线长约20厘米）、棉线、硬币、投影片． 三、主要教学过程 （－）引入新课 上节课学习了用刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习用刻度尺测量长度． （二）教学过程设计 1．复习旧课． （1）用前观察刻度尺，并填写在实验报告上．（实验报告后附） （2）利用投影片①②③帮助学生回忆正确放置刻度尺、正确读值、正确估读及正确记 录实验数据． 2．实验测量． （l）测量作业本和物理课本的长和宽． 用刻度尺正确地测量作业本和物理课本的长、宽并填入实验报告的表格中． （2）测细铜丝的直径． 把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈的总长，计算出细铜丝的直径， 并填入实验报告的表格中． （3）测乒乓球直径． 如何用给出的实验仪器测量乒乓球的直径？请各实验组的同学将自己设计的方案画在 实验报告上，并进行测量． （4）测曲线的长度． 如何用结出的实验仪器测量纸板上曲线的长度？请各实验组同学将自己的设计方案简 要写在实验报告上，并进行测量． 3．实验方法小结． 在学生实验过程中，教师可边巡视边找出测乒乓球直径、测曲线长度的不同方法（不 正确的也应找出，以便分析错因），并请学生将实验设计方案画在黑板上． （1）取多次测量结果的平均值可以减小误差． 上节课我们已经知道，误差在测量中是不可避免的．减小误差的一个方法是选用更精 密的仪器，使测量更接近真实值．但无论多么精密的仪器都是由人来操作使用的，减小这 类误差的方法是：多次测量取平均值． 以测量作业本长度为例，介绍具体方法：同一位同学、选用同一把刻度尺、测量同一 个作业本，在作业本的三个不同位置，选用刻度尺木同的刻度作为测量起点，分别测量三 次本的宽度，再取平均值．即：l=(l1+l2+l3)/3． （2）用“累积法”测量细铜丝直径． 细铜丝的直径很小，无法用刻度尺直接测出，我们采用的方法是将细铜丝的直径累积 起来，测出累积部分直径的总和后，再算出铜丝的直径． 用这种方法还可以测什么？引导学生答出可测一张纸的厚、一根大头针的质量……． （3）用“替代法”测量曲线长度． 教师请学生叙述利用棉线和刻度尺测量曲线长度的过程． 在学生回答的基础上，教师小结：用一段棉线与被测曲线重合，然后把棉线放直，量 出它的长度就是曲线的长度． （4）用“轮转法”测量曲线长度． 教师请学生叙述利用硬币和刻度尺测量曲线长度的过程． 在学生回答的基础上，教师小结：用硬币沿曲线的一端滚动到另一端，测出硬币的周 长，记下硬币转过的圈数，则： 曲线长=硬币周长×硬币转过的圈数． 利用自行车采用同样的方法可以测出弧形跑道的长度． （5）利用三角板和刻度尺测量球的直径． 结合学生画在黑板上的实验方案图（一般可找出如图1—3－4、图1—3—5、图1—3—6所示的方案）引导学生分析． 用图1—3－4的方法测量时，球易滚动，但方法合理． 用图1—3－5的方法测量时，如果刻度尺的零刻线不在刻度尺的最端点，怎么办？（引 导学生回答出：将球垫高或刻度尺下移） 用图1—3—6的方法测量时，数据一定准吗？（导学生答出三角板与球只有一个接触 点，可构成无数多线，因此值不准确） 结合分析确定较优的方法为图1—3－5所示的方案。图1－3－4适合测一枚硬币的直径， 而图1—3－6则为测量错误．如果测圆锥体的高度，也可采用图1—3—5所示的方法． （三）课堂小结 1．减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值． 2．在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量． 附： 实验报告 实验名称： 实验时间：实验人：同组人： 实验目的： 实验器材： 实验步骤： 1．观察刻度尺 零刻线是否磨损： 全程： 最小刘度： 2．测作业本和物理课本的长、宽 作业本长作业本宽课本长课本宽 3．测细铜丝直径 线圈长度线圈圈数铜丝直径 4．测曲线长 设计方案： 曲线长： 5．测乒乓球直径 设计方案： 球直径： （北京80中学 武晓颖）