六年级品德与社会上册 3.1 从丝绸之路到WTO说课稿2 冀教版.docx
六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到WTO说课稿2冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到WTO说课稿2冀教版
设计思路
本节课以“从丝绸之路到WTO”为主题，通过回顾丝绸之路的历史，引导学生了解我国对外贸易的发展历程，进而认识我国加入WTO的背景、意义和影响。设计思路如下：首先，通过图片展示丝绸之路的历史画面，激发学生的兴趣；其次，引导学生分析丝绸之路的兴起原因和影响，培养学生的历史思维；接着，介绍我国加入WTO的背景和意义，使学生了解我国对外开放的重要成果；最后，组织学生讨论我国加入WTO后的机遇与挑战，培养学生的国际视野。
核心素养目标
培养学生对历史发展的感知能力，通过丝绸之路到WTO的案例，引导学生体会开放交流对国家发展的重要性。提升学生的文化理解素养，使学生理解不同文明交流互鉴的意义。增强学生的法治意识，让学生认识到国际规则对国家发展的影响。同时，培养学生的国际视野，激发学生对全球事务的关心和参与意识。
学情分析
六年级学生对历史知识有一定的认知基础，能够对历史事件进行初步的了解。在知识层面，学生对丝绸之路的概念有所了解，但对WTO的认识较为模糊。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需在深度和广度上进一步提升。在素质方面，学生的文化素养和法治意识有待加强，需要通过教学引导形成正确的价值观念。
行为习惯上，六年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂上需注重激发学生的学习兴趣，保持课堂秩序。对于课程学习，学生对新鲜事物充满好奇心，对丝绸之路到WTO这一主题的学习具有较大的兴趣，但可能对历史事件的复杂性和深度理解不足。因此，在教学过程中，教师需结合学生的认知特点，通过生动形象的教学方法，引导学生深入理解历史事件，培养他们的历史思维和批判性思维能力。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍丝绸之路的历史背景和WTO的基本知识，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕丝绸之路和WTO的影响进行小组讨论，鼓励学生表达观点，培养合作学习能力和批判性思维。
3.案例分析法：选取丝绸之路和WTO相关的历史案例，引导学生分析事件的发展脉络，提高学生的历史分析能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示丝绸之路的历史画面和WTO的运作过程，增强教学直观性。
2.网络资源利用：引导学生通过互联网查找相关资料，拓展知识视野，培养学生的信息检索能力。
3.情境模拟：通过角色扮演等方式，模拟丝绸之路贸易场景和WTO谈判过程，让学生身临其境地体验历史事件。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对丝绸之路到WTO的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道丝绸之路吗？它对我们的生活有什么影响？”
展示一些关于丝绸之路的历史图片或视频片段，让学生初步感受丝绸之路的魅力或特点。
简短介绍丝绸之路的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.丝绸之路基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和意义。
过程：
讲解丝绸之路的定义，包括其主要功能和历史地位。
详细介绍丝绸之路的组成部分，如陆上丝绸之路和海上丝绸之路，以及其重要节点城市。
3.丝绸之路到WTO案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路到WTO的演变过程。
过程：
选择几个典型的案例，如唐朝的丝绸之路贸易和我国加入WTO后的经济变化。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路到WTO的历史变迁。
引导学生思考这些案例对现代国际关系和经济全球化的影响。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路到WTO相关的主题进行深入讨论，如“丝绸之路对我国经济发展的贡献”或“WTO对我国外贸的影响”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路到WTO的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路到WTO的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分