《小小的船》教学设计及反思.doc

《小小的船》教学设计 【教学目标】 　　１、认识10个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。 　　２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 　　３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 【教学准备】多媒体课件、生字卡片等。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.创设情境，激发学习兴趣。 （1）（课件出示轮船、帆船、游船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。船--水上的主要运输工具。 （2）板书“船”。你见过什么样的船？ （3）教师板书课题（板书：小小的船），生齐读课题。 2.激情谈话，导入新课。 示例：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！ 二、朗读课文，学习生字 1.播放录音范读课文。 2.学生自读课文。 3.出示生字，多种识字形式帮助学生识记生字。 （1）小老师领读、男女生读。 （2）找出韵母是单韵母的音节：学习生字“的”。 找出复韵母是án的音节以及三拼音节。 4.多种方法识字。 （1）教师出示字谜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。 ◆一点一点大——头 ◆一横一框，一对小人藏中央——两 ◆土里出太阳——里 ◆学生站在太阳下——星 （2）看图（会意字）。 一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看 请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪 5.去拼音，大雨小雨读、上楼梯读。 6.奖励学生一颗星星。 7.放字入文，齐读课文。 三、再读课文，整体感知 1.学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 （课件出示小木船、弯月图）借助图片，叶圣陶爷爷为什么会说“弯弯的月儿小小的船”呢？引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。 （船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。） 引导学生结合生活实际，说说弯弯的月儿像什么？ 提问：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的小的”？ 总结：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读） 学习第二句。 提问：我在小小的船里坐，看到了什么？ 课件出示“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 孩子们，让我们闭着眼睛想象一下，我在小小的船里坐，看见了闪闪的星星、蓝蓝的夜空，好美的景色呀！让我们美美地读一读。 3.积累词组。 让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。 三、研读课文，重点探究 1.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。 （1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”指的是什么？（月儿。） （2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？ 2.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。 四、指导书写 1.学写生字“月、儿”。 （1）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。 （2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。 三、欣赏歌曲，拓展延伸 1.学唱《小小的船》的歌曲。 2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？ 四、读说结合，作业设计 1.会背《小小的船》。 2.阅读民间故事《嫦娥奔月》。 【教学反思】 本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。最后，学唱歌曲《小小的船》，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。