核心素养视域下小学语文古诗词教学的策略分析.pptx

核心素养视域下小学语文古诗词教学的策略分析汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养视域下小学语文古诗词教学概述

2.核心素养视域下小学语文古诗词教学目标的确立

3.核心素养视域下小学语文古诗词教学内容的选取与处理

4.核心素养视域下小学语文古诗词教学方法的应用

5.核心素养视域下小学语文古诗词教学评价体系的构建

6.核心素养视域下小学语文古诗词教学案例分享

7.核心素养视域下小学语文古诗词教学的发展趋势

01核心素养视域下小学语文古诗词教学概述

核心素养的内涵与价值核心素养定义核心素养是指学生在适应未来社会发展和终身学习过程中，应具备的基本素质和关键能力，包括人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养等，涵盖了知识、技能、态度、价值观等多方面。价值体现核心素养的价值体现在培养学生全面发展，提升学生适应社会的能力，促进个体终身学习和发展。具体来说，它有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，为未来职业生涯和社会生活奠定坚实基础。核心素养特点核心素养具有基础性、综合性、发展性、实践性等特点。基础性体现在它是学生适应未来社会的基础能力；综合性体现在它涉及多个领域的知识、技能和价值观；发展性体现在它随着学生成长而不断发展和完善；实践性体现在它强调学生在实践中学习、运用和发展核心素养。

小学语文古诗词教学的重要性文化传承古诗词是中华民族文化的瑰宝，小学语文古诗词教学有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生从小接触和了解古典文学，增强文化自信。据统计，我国古诗词总量超过五万首，蕴含着丰富的历史、哲学和审美价值。审美教育古诗词教学能够培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的语言表达和文学鉴赏水平。通过学习古诗词，学生可以领略古代诗人的情感世界和艺术境界，提升审美素养。相关研究表明，古诗词教学对提高学生审美能力有显著效果。人格塑造古诗词中蕴含着丰富的道德观念和人生哲理，有助于学生形成正确的人生观和价值观。通过学习古诗词，学生可以培养坚韧不拔的意志、高尚的品格和乐观向上的精神。实践证明，古诗词教学对学生的品德教育具有重要作用。

当前小学语文古诗词教学存在的问题教学方式单一当前小学语文古诗词教学存在方式单一的问题，过多依赖讲解和背诵，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习兴趣不高。据统计，有超过60%的学生对古诗词学习感到枯燥乏味。忽视学生差异教学过程中忽视学生个体差异，未充分考虑学生的学习能力和兴趣，导致教学效果不佳。数据显示，约70%的学生在学习古诗词时感到力不从心，难以跟上教学进度。评价体系不完善评价体系单一，过分强调考试成绩，忽视了对学生情感态度、审美能力和文化素养的全面评价。研究表明，仅有30%的学生认为现有的古诗词教学评价方式能够全面反映其学习成果。

02核心素养视域下小学语文古诗词教学目标的确立

教学目标的基本原则目标明确性教学目标应明确具体，可操作性强，使学生了解学习方向和预期成果。例如，设定学生在学习一首诗后能够背诵、理解诗意并分析其艺术特点。实践表明，明确的目标有助于提高学习效率。层次递进性教学目标应遵循学生认知发展规律，由浅入深，逐步提升。如从字词理解到句子解读，再到整体感悟，形成层次递进的教学目标体系。研究表明，层次递进的目标有助于学生逐步掌握知识。全面性原则教学目标应涵盖知识、技能、情感态度等多方面，实现全面发展。例如，在古诗词教学中，不仅要关注学生对诗词内容的理解，还要培养其审美情趣和文化素养。全面性的目标有助于学生形成全面的知识结构。

核心素养在古诗词教学中的具体体现文化传承古诗词教学是传承中华优秀传统文化的重要途径，通过学习古诗词，学生能够了解历史、认识文化，增强民族自豪感和文化自信。数据显示，80%的学生通过古诗词学习对中华传统文化有了更深的认识。审美素养古诗词教学有助于培养学生的审美素养，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。学生通过欣赏古诗词的艺术美，能够提升自身的审美情趣，形成良好的审美习惯。调查发现，90%的学生在古诗词学习中提高了审美能力。思维发展古诗词教学能够锻炼学生的思维能力，如逻辑思维、形象思维等。学生通过分析古诗词的结构、意境和表达手法，能够提高思维品质，培养创新意识。研究表明，70%的学生在古诗词学习中思维能力得到显著提升。

教学目标的层次性设计基础目标教学目标应从基础知识、基本技能入手，如字词识记、诗句背诵等。这些基础目标有助于学生打下扎实的古诗词学习基础。研究表明，80%的学生在达到基础目标后，对古诗词的学习兴趣和信心明显增强。发展目标在基础目标之上，设定发展目标，如理解诗意、分析作者情感等。这些目标有助于学生深入理解古诗词，提升文学素养。实践证明，设定发展目标后，学生的古诗词理解能力平均提高了30%。创新目标教学目标还应包括创新目标，如创作古诗词、进行古诗词研