《烛之武退秦师》教案设计.docx

《烛之武退秦师》教学设计 文本分析： 《烛之武退秦师》被选入人教版高中语文教材第一册第二章中国古代记叙散文部分，古代记叙散文则或是记叙古代各国政治、外交的风云变幻，或是记叙杰出人物的英雄事迹，文章结构严谨，叙事委婉曲折。面向的对象是高中一年级学生。本文选自《左传僖公十三年》，是叙事散文名篇，通过学习这篇课文，有助于提高同学的古文阅读和鉴赏能力。 教学目标： 1、学习“因声求气”的文言文读书方法 2、在“因声求气”中认识烛之武和烛之武的雄辩智慧。 教学方法： 比较法 诵读法 小组探讨 教学过程： 一、新课导入 特级教师韩军说“没有文言，我们找不到回家的路”，他号召中学生多读文言文，可是大家都感觉文言文学习很困难，今天老师给大家一把解决这个问题的钥匙，那就是“因声求气”即在诵读中感受情怀。我们以《烛之武退秦师》为例来践行这一方法。 二、初读文本，理清文本内容 请看题目，我们获得了哪些信息 谁，——烛之武，怎样的人 退——击退？身怀绝技？为什么要退秦师，怎样退秦师，结果如何 三、师活动一 出示学习目标 1、学习“因声求气”的文言文读书方法 2、在“因声求气”中认识烛之武和烛之武的雄辩智慧。 学生活动一 学生在文本的诵读中找到对应的段落、句子。 师生活动二 四、因声求气诵读指导、学习 （一）为什么退秦师 围郑 无礼于晋且贰于楚（介绍两段历史渊源）——语气语调语速停顿 提问：1.我们一般先因后果，而这里是先果后因，为什么 2. 两军分别驻扎，你能读出背后的意思 3. 兵临城下，国家危在旦夕，需要解救，佚之狐出场了。读出佚之狐的心态。 佚之狐的出场有何作用 4. 读烛之武的语言，领会烛之武的意思，读出烛之武的情绪。“辞”前的修饰语是什么 许之，简简单单的两个字看出了烛之武的—— 《左传》勾勒人物寥寥数语，人物跃然纸上。 5. 读郑伯，揣测郑伯的心态和气度 体会“夜缒而出”寥寥数语能看出烛之武的怎样的品性——果敢 总结：读一读，人物就出来了，你看朗读重不重要。 五、师生活动三 怎样劝，使秦晋的友谊小船说翻就翻了。 （一）读亡郑与舍郑。重读的是哪些词语，从哪一方面入手。在秦伯看来，郑国的态度如何 注意开头是晋侯秦伯围郑，此处烛之武称为秦晋围郑，有何不同。称秦为邻，有又怎样的效果。 （二）从晋的历史与现实分析厉害，注意反问句——过河拆桥，恩将仇报，知恩不报 最后的选择权交给了秦穆公“将焉取之，唯君图之” 六、师生活动四 劝说的最终结果，用了一个字，简洁的背后透漏着只身如虎狼之国的秦国的成功，力王狂澜的背后，是智慧，对形势的洞察和对人心的揣测。 能表现晋文公心态的句子是“吾其还也”，这一句应该读出怎样的心态。（无奈又理智） 结语：初读课文，我们领略了烛之武高超的劝说技巧，再品课文，我们探寻到了犀利言辞背后，烛之武那孤傲、清高、怀才不遇又满怀爱国之志的灵魂。我们才发现，所有的语言技巧都源自于一个人人品之正、之真、之诚、之浓浓的爱国情怀。再高超的语言技巧若离开了这个根本，只能是无源之水，无本之木。这才是中国古代士大夫精神的精神核心，才是中华民族传递千百年的中国魂。 言为心声，语见其人，让我们以这样大义、大智、大勇的烛之武为镜，互相勉励！