陕西省石泉县江南高级中学高中语文 2 诗两首 再别康桥1课时说课稿 新人教版必修1.docx
陕西省石泉县江南高级中学高中语文2诗两首再别康桥1课时说课稿新人教版必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
陕西省石泉县江南高级中学高中语文2诗两首再别康桥1课时说课稿新人教版必修1
设计意图
本节课以“再别康桥”为教学内容，旨在通过诗歌鉴赏，培养学生对现代诗歌的审美能力，提高学生的文学素养。通过分析诗歌的结构、意象、情感和语言，使学生深入了解徐志摩的诗歌艺术特点，激发学生对诗歌创作的兴趣。同时，结合时代背景，引导学生理解诗人对故土的眷恋和对未来的憧憬，培养学生的爱国主义情感。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《再别康桥》的意象、语言和情感，引导学生感受诗歌的美学价值。其次，增强学生的文化理解力，让学生在理解诗歌创作背景和诗人情感的基础上，深入体会中西文化的交融。最后，培养学生的文学创作能力，通过模仿和创作，激发学生对诗歌创作的兴趣，提高其文学表达能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗歌意象：本节课的核心内容是引导学生深入理解《再别康桥》中的意象，如“金柳”、“青荇”、“星辉斑斓”等，通过分析这些意象的象征意义，把握诗人对康桥的眷恋和对美好时光的追忆。
-把握诗歌情感：重点在于帮助学生把握诗歌中抒发的离别之情、对未来的憧憬以及诗人对康桥的深厚情感。
2.教学难点
-诗歌意象的深层解读：学生可能难以把握“金柳”等意象的深层含义，需要教师引导他们结合时代背景和诗人经历，深入挖掘意象背后的情感和象征。
-诗歌情感表达的细腻性：学生可能难以捕捉到诗歌中细腻的情感变化，教师需通过示范和分析，让学生学会捕捉诗人的情感波动，体会诗歌的意境。
-诗歌语言的品味与赏析：学生可能对诗歌语言的精炼和含蓄感到困惑，教师应通过对比、分析，让学生体会诗歌语言的独特魅力。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体课件展示诗歌背景和作者生平，帮助学生建立对诗歌的理解框架。
2.引入讨论法，组织学生就诗歌意象、情感表达进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解。
3.运用情境教学法，通过播放与诗歌相关的音乐或视频，营造氛围，激发学生情感共鸣。
4.利用多媒体资源，展示诗歌中的意象图片和康桥实景，增强学生对诗歌形象的直观感受。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道徐志摩吗？他有哪些著名的诗作？”
展示一些关于徐志摩的图片和《再别康桥》的诗歌片段，让学生初步感受诗歌的魅力。
简短介绍徐志摩的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。
2.诗歌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《再别康桥》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《再别康桥》的定义，包括其主要意象和情感表达。
详细介绍诗歌的组成部分，如标题、作者、正文等，使用PPT展示诗歌的结构。
3.诗歌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《再别康桥》的特性和重要性。
过程：
选择《再别康桥》中的几个典型意象进行分析，如“金柳”、“青荇”、“星辉斑斓”等。
详细介绍每个意象的象征意义和诗人情感，让学生全面了解诗歌的意境。
引导学生思考诗歌中的离别之情、对未来的憧憬以及诗人对康桥的深厚情感。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《再别康桥》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的意象”、“诗歌中的情感”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《再别康桥》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《再别康桥》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《再别康桥》在诗歌史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索和欣赏现代诗歌。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《再别康桥》的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.诗歌鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和鉴赏现代诗歌，特别是对《再别康桥》这样具有代表性的作品有了更深的认识。学生能够识别和分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，提高对诗