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培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇

第一篇：培养农村小学生良好学习习惯研究课题1

培养农村小学生良好学习习惯课题研究

一、前言

（一）问题提出

随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀

升。而农村学生家长文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，

教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教

育带来诸多不利因素，如何直面现实，改变现状，是农村教育面临的

一大难题。我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得

容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。

习惯是提高学习效率的源泉。”这话足以说明在日常教学中培养学生

良好学习习惯的重要性。新课程标准也已把“培养学生良好的数学学

习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

因此，培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、

学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、

成功体验是值得我们小学教育工作者深思的问题。

（二）研究的意义

从目前现有的研究成果来看，有关培养农村小学生良好学习习惯

还没有一套系统地针对农村小学生学习习惯培养的指导方案。因此培

养农村小学生良好学习习惯的研究具有极高的必要性，主要表现为以

下几个方面：

1、教育改革和发展的需要。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。随着素质教育的深

入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的

学习能力，得到了普遍的关注。联合国教科文组织继《学会生存》、

《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，

为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使

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每个人无例外地发展自己的才能和创造性潜力”，即养成良好的学习

习惯。由此可见，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适

应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。不良的学习习惯

往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。

2、小学阶段是培养良好习惯的关键期。

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运，而小学阶段是学

生形成各种习惯的关键时期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重

要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习

惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。梁启超也从曾经说过：人生

百年，立于幼学。在小学阶段良好的学习习惯是搞好学好的基本前提

与保证，因此小学阶段培养每一位学生养成良好的学习习惯是我们的

重要任务。我们应该遵循阶段性特点，抓住教育关键时期，在小学阶

段应该抓住学生的良好学习习惯的养成教育，为今后的学习打基础，

做准备。

3、教育本质的需要

英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好

习惯。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养

成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人

存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的

利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。因此，从小学

生开始就注重培养学生良好的学习习惯，不仅可以取得事半功倍的教

育效果，而且是教育本质的需要。

（三）、培养农村小学生良好学习习惯课题研究现状