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部编版四年级上册道德与法治2我们的班规我们订.docx

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部编版四年级上册道德与法治2我们的班规我们订

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部编版四年级上册道德与法治2我们的班规我们订(1)...........3

内容描述................................................3

1.1班规的意义与重要性.....................................3

1.2制定班规的目标和原则...................................4

班规的初步构想..........................................5

2.1讨论班委提议...........................................6

2.2班级意见汇总...........................................7

班规的内容设计..........................................8

3.1学习纪律...............................................8

3.2日常行为规范...........................................9

3.3课堂秩序与互动........................................10

3.4卫生与环境维护........................................11

班规的实施与监督.......................................12

4.1班规的公示与解读......................................13

4.2班委会的职能与责任....................................14

4.3班级奖惩制度..........................................14

4.4定期评估与反馈........................................15

班规修订与完善.........................................16

5.1修订流程与方法........................................17

5.2收集反馈与建议........................................18

5.3修订后的班规展示......................................19

部编版四年级上册道德与法治2我们的班规我们订(2)..........20

一、内容简述..............................................20

(一)班规的重要性........................................21

(二)订立班规的意义......................................22

二、班规的制定原则........................................22

(一)公平性原则..........................................23

(二)民主性原则..........................................24

(三)灵活性原则..........................................24

(四)可操作性原则........................................25

三、班规的内容............................................26

(一)学习纪律............................................26

(二)文明礼仪............................................27

(三)公共财物............................................27

(四)人身安全............................................28

(五)环境卫生............................................29

(六)班级舆论............................................30

四、班规的执行...........................

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