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指向深度学习的小学数学教学评一体化

的实施研究

摘要：小学数学教学是培养学生数理思维和创新能力的重要阶段，但传统的

数学教学模式往往缺乏趣味性和个性化，难以激发学生的学习兴趣和动力。基于

深度学习探索小学数学教学评一体化改革具有非常重要的现实意义，也是新时代

背景之下教师最为重要的探究课题。于实际的教学环节，教师主要可以从分析课

标教材，制定评价目标；依据评价目标，开展教学活动；根据评价反馈，调整教

学手段等多个维度着手，让小学数学教学大放异彩，彰显新的生命力和生长力。

关键词：深度学习；小学数学；教学评一体化；教学实践

近年来，随着教育改革的快速发展，深度学习成为了教育领域的热门关注点

之一。小学数学作为基础学科，是培养学生核心素养的重要载体，探索如何通过

引入深度学习方法提高学生的学习效果是一道紧迫且重要的时代课题。然而，当

前的小学数学教学体系仍然停留在传统的方式上，没有基于深度学习理念将传统

的教学、评价方式进行整合，难以达成教学评的一致性。基于此，教师作为教学

活动的组织者、引导者，具体可以基于评价目标，立足于评价反馈数据，根据学

生的差异性，灵活运用不同的教学方式和方法，设计个性化的教学内容和任务，

以此提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展。

一、分析课标教材，制定评价目标

随着信息技术的迅猛发展和教学改革的全面推进，教育领域也开始探索如何

将深度学习融入到课堂教学中。小学数学作为学生基础教育的重要组成部分，也

需要适应这一变革。一方面，教师需要深入研究小学数学的课标和教材，根据教

材中的复杂度和难度以及学生的实际学情，清晰地、全面得构建教学思路，制定

教学评价目标。具体来说，教师可以按照教学单元或知识点划分，明确学生需要

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掌握的知识点和能力目标。同时，也可以结合教材中的习题和练习设定评价目标，

以便更好地评价学生对知识的掌握和运用能力。

另一方面，教学评价目标的制定还需要充分考虑深度学习的思维方式和方法。

深度学习倡导培养学生的综合能力和创新思维，因此，教学评价目标不仅仅应注

重学生对知识的理解和掌握，还应重视学生解决问题能力以及批判性思维的培养。

再者，教学评价目标的制定还应充分考虑学生的个体差异和兴趣特点，以便更好

地激发学生的学习动力，点燃学生的学习热情。

二、依据评价目标，开展教学活动

随着教育改革的不断深入，教育评价逐渐成为教育改革的重要一环。传统的

教学评价主要侧重于学生知识记忆的检测，忽略了学生的思维能力、创新能力和

合作能力等。在新时代背景之下，评价体系需要从知识导向向素养导向转变。教

师作为教学活动的组织者、引导者，应该立足于此，有效开展教学活动，并进行

素养评价。在指向深度学习的小学数学教学中，评价目标应包括学生的数学知识、

数学思维、数学创新和数学合作等方面。

在依据评价目标开展教学活动时，教师可以采取多种手段和策略，以促进学

生综合素养的提升。一方面，教师可以创设具有探究性质的数学问题，通过设计

具有探究性质的数学问题，激发学生的数学思维和创新能力，培养学生的问题解

决能力和探究精神。例如，教师可以设计与学生生活密切相关的数学问题，要求

学生运用所学知识和方法进行解决，同时鼓励学生提出自己的解题思路和方法。

另一方面，教师可以引导学生积极参与数学项目活动，以项目为切入点，以活动

为载体，帮助学生将知识应用于实际问题中，并培养学生的合作能力。教师具体

可以组织学生开展小组合作，共同解决一个复杂的数学问题或设计一个数学模型。

在活动中，教师可以观察学生的合作表现、