一年级数学下册第四单元认识人民币4.2购买商品教案冀教版.docx

购买商品

教学内容

教材第32、33页，人民币的简洁运算。

教学目标

1在模拟购物的活动中，经验元、角、分简洁的计算过程

2会进行元、角、分的简洁计算，并学习解决生活中的简洁问题。

3感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的爱好。

重点、难点

重点

会进行元、角、分的简洁计算，并学习解决生活中的简洁问题。

难点

会进行元、角、分的简洁计算，并学习解决生活中的简洁问题。

教学打算

老师打算：各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。）

教学过程

（一）嬉戏导入：取一取

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

（2）假如买1本这样的练习本，须要多少钱？你打算怎么付？

生：付一张5角。

师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）

生：我拿了5张1角。

师：为什么这样拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？

生：2张2角+1张1角

师：说说你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来

生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

（老师依据学生的回答点击各种方法）

（3）小挚友的方法可真多！要付5角，不仅可以干脆付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？

以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

学生试着拿一拿，沟通。

师：哪组先来说？其他同学留意听，他说得对不对？

生：我付2张5角的（电脑演示）

师：你总共付了几角？

生：10角。

师：他的方法对吗？为什么？

生：1元就是10角。

师：还有其他方法吗？

生：我付5角2张2角1张1角

师：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

（5）小结：小挚友真聪慧，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）

4、想一想

刚才我们相识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

三、创建购物情境，巩固新知

小挚友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来选择几位商店经理。

哪位经理来介绍一下你的商店？

生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！

师：那怎样才是文明小顾客呢？

生：要排队。

生：要付钱才能买到东西，不能随意拿走。

学生进行活动，汇报买的过程。

生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

┅┅

（二）巩固新知：

活动：换钱中巩固人民币单位间的进率。

（1）、师与生换钱。1张5角可以换（）张1角。

1张1元可以换（）5角。

1张1元可以换（）1角。

2张1角是几角？

2个5分可以换（）个1角

1角可以换（）1分……

设计意图：：通过个别学生与老师的换钱、其他学生视察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】

（2）、生与生换钱。（老师巡察，发觉问题刚好订正。）

同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）

（3）、学生独立换。（老师巡察，发觉问题刚好订正。）

小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分

板书：1元=10角1角=10分

设计意图：通过换钱嬉戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培育了学生的动手操作实力和思维实力。】

人民币的计算

师：换钱我们都学会了，那么现在我们来试着解决一下实际问题。我想买一根钱币8角钱，一块橡皮5角钱。那么我一共要花多少钱？你们试着探讨一下

生：13角！1元3角

师：怎么会出现不同的答案呢？你的算式是怎么列的来共享一下吧

生：5角+8角=13角5角+8角=1元3角

师：我们在做人民币计算的时候，要留意到单位的换算！元和元相加，角和角相加。

达标反馈：

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1、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？???

2、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？???

3、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱????

4、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？???

5、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。??

（1）、一本故事书多少元？???

答案：1、不够50-40=10差10元

2、16+10=26原来有26元

3、56+40=96用去了96元

4、15-7=8