《七律•长征》教学设计.doc

《七律?长征》教学设计 教学目标 知识与技能 了解七言律诗体裁的特点；识记诗中的生字词；了解诗句中夸张和对比手法的运用 过程与方法 品评作品中的词句，让学生通过词句展开丰富的想象 情感与态度 了解红军长征中表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神 教学重点 掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情 教学难点 理解本诗具有的艺术概括性和夸张手法的运用 教学过程 知诗人、解诗题、导入新课 出示十八大相关图片及文字信息，揭示毛泽东思想的重要性 承上启下的总结，揭示课题《七律?长征》 师：毛泽东不仅是伟大的革命家、政治家、理论家，也是杰出的诗人，就让我们通过《七律?长征》的学习，感受他那伟人的风采与诗人的情怀。 出示《七律?长征》朗诵音频，给出三个任务，小组讨论 师：任务一：跟随音频小声地朗读课文，留心生字词的读音 任务二：留心朗诵者在诵读诗题时的小停顿，思考停顿的原因 任务三：全诗共八句，留心第二、四、六、八句句末一字的读 音之间有什么关联 出示生字词，指名朗读字音；标出字音，逶迤(wēi yí)、磅礴 （páng bó)、丸（wán）、崖（yá）、岷（mín），全班齐读字音。 指名读诗题，揭示间隔符的特点，全班齐读诗题。 简介七言律诗体裁的特点：全诗共四联八句；第二、四、六、八句句末一字必须同韵。 情境导入 揭示课题 品读鉴赏 领略诗境 品读鉴赏 领略诗境 品读鉴赏 领略诗境 二、读诗文、晓诗意、感悟语言 1、让学生自由诵读全诗，给出三个任务 师：任务一：读准字音，读出节奏，读出韵味 任务二：用诗中的一个字说说这是一次怎样的远征，体会“不 怕”一词在诗文中的含义 任务三：理解首联中“等闲”一词的意思及其在诗文中的含义 指名读诗文；教师范读，学生默读。 学生汇报用“难”一字形容远征；出示长征路线图，简介长征的历程，让学生体会“难”字在诗文中的含义。 揭示“不怕”一词的含义：写出了红军在长征途中的英勇顽强，无畏艰险，表现了红军的革命英雄主义精神 学生汇报“等闲”一词之意；揭示“等闲”一词的含义：写出了红军在长征途中从容不迫，无往不胜的铁军风貌，表现了红军的革命乐观主义精神 师：首联是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。指名读首联，诵读出红军的的革命英雄主义和乐观主义精神。 2、让学生找出描写红军长征途中对山的征服的诗句 学生汇报“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 出示相关图片，让学生感受五岭的逶迤和乌蒙的磅礴；学生汇报“逶迤”、“磅礴”的词意；逶迤形容山脉弯弯曲曲，连绵起伏的样子；磅礴指山势高大险峻。 出示“巨浪”和“细浪”的对比图，让学生体会“细浪”一词写出了红军对困难的蔑视，表现了红军顽强豪迈的英雄气概。 逶迤的五岭像是起伏的微波细浪，磅礴的乌蒙像是滚动的小小泥丸，让学生思考这两句诗运用了什么的描写手法？学生汇报运用夸张和对比的描写手法。 师：诗人运用这巧妙的夸张和对比手法，写出了红军长征途中对崇山峻岭的征服，对一切困难的蔑视。 (5) 指名读颔联，读出红军的英雄气概。 3、让学生找出描写红军长征途中对水的征服的诗句 学生汇报“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 出示金沙江的相关图片资料，学生汇报“云崖”一词之意。云崖指高耸入云的山崖。 简介红军长征途中巧渡金沙江的故事。 体会“暖”字在诗句中的含义：将寒冷的江水写得温暖如春，表现了红军渡过金沙江后的喜悦心情。 出示泸定桥相关图片资料及红军飞夺泸定桥的视频，简介红军长征途中飞夺泸定桥的故事。 体会“寒”字在诗句中的含义：写出红军飞夺泸定桥的惊险与悲壮，传递了背水一战，九死一生后的回味。 指名读颈联，读出红军巧渡金沙江的喜悦和飞夺泸定桥的悲壮 全班齐读尾联，体会“更喜”一词在诗句中的含义。 师：红军跋山涉水，浴血奋战，从敌人的重重包围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，又翻越了白雪皑皑的岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远。与前面种种喜悦相比，自然更甚一筹。“更喜”承上文而来，也是对上文的感情收束。 配乐朗诵 拓展提升 三、诵诗文、悟诗情、升华感情 1、让学生思考诗文的艺术概括性是如何体现的 师：长征如此伟大的主题，诗人以一首短短的七律浓缩了它的景观， 其中包含了多少惊险，多少曲折，多少悲壮。 2、出示红军长征路线图，回顾诗文中的五幅征难图，体会诗文的艺术概括性。 师：《七律?长征》，共四联八句五十六个字，负载着长征路上的种种艰难险阻，饱含了中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。 3、配乐朗诵诗文 板书设计 七律?长征 逶迤——细浪 磅礴——泥丸 云崖—— 暖 铁索—— 寒