第八课 身体红绿灯（教学设计）四年级下册心理健康（川教版）.docx

第八课：身体红绿灯（教学设计）

【学情分析】

在人际方面，小学中年级学生的择友标准呈现多元化，成绩已经不是唯一的标准，他们的交友范围越来越大，已经不局限为同性，他们对异性的关注也越来越多，这是一个值得注意的改变。同时，在身体发育方面，一小部分学生已经开始发育。所以在中年级帮学生树立身体界限的意识，不仅仅是为了保护学生，也是为后期在高年级开启青春期前期教育做准备。

【设计意图】

《纲要》里指出在小学中年级进行心理健康教育的主要目的包括帮助学生了解自我，认识自我。了解自己的身体和身体界限属于这一主题。本课通过一些体验活动让学生认识到自己的身体的界限，提升自我保护意识。

【理论背景】

认识自己的身体是认识自我的第一步，孩子刚出生就开始探索自己的身体。随着年龄的增长，孩子的身体开始逐渐发育，孩子的自我意识也开始发展。有研究成果表明，对自己的身体有较强保护意识的孩子，在人际过程中更自信和果断，在生活上也较少地依赖他人。因为身体的界限是内在安全感和信任感的最后一道防线。在小时候有过被猥亵经历的孩子，后期出现自卑、退缩，甚至抑郁、自杀等心理疾病的概率大大增加。在儿童时期，帮助孩子认识自己的身体和树立自我保护意识尤为重要。

【教学目标】

1.认知目标：使学生认识自己的身体，觉察自己的感受，认识到学会保护自己的身体的重要性。

2.情感目标：使学生通过课堂的体验活动，感受哪些要求和指令会让自己的身体感觉不舒服，了解这些不舒服的感受就是身体在说“NO”。

3.行为目标：使学生能够识别和拒绝那些会让自己感受不舒服的要求和指令，学会保护自己的身体。

【教学重难点】

1.教学重点：教会学生觉察自己身体的感受。

2.教学难点：教会学生拒绝对自己感觉不舒服的要求或者指令，建立身体的边界，学会保护自己。

【教学准备】

课时：1课时。

场地：教室或团体活动室。

课前准备：PPT、打印有男孩女孩图像的A4纸或者硬卡纸若干(可以每人一张也可以每小组一张)、红黄绿三种颜色的水彩笔或者彩铅、分小组(6~8人为宜)。

【教学过程】

心情小故事

教师：请大家阅读小故事《不是每个拥抱都美好》，思考问题团团为什么会觉得不舒服、为什么会觉得害怕，然后跟班级的同学分享一下。

讨论遇到这样的事情时应该怎么保护自己。

心灵活动场

活动一：摸摸你的肩膀，摸摸你的头

教师：和同桌一组，当老师发出指令摸摸头，摸摸肩，摸摸肚子的时候，大家根据指令摸同桌的相应部位，但是只要你感觉不舒服了都可以不做动作。

活动结束后，回答问题：

别人触碰你的身体，你有什么感受？

摸摸肚子这个指令会不会让你感到不舒服？有什么感受？

学生预设：

1.挺怪的，因为只有我家里人或者老师才会摸我的头。异性摸我的肩膀我会很不舒服。

2.“摸肚子”这个指令让人很尴尬，觉得不可思议。同学之间怎么能摸肚子呢?

这个环节是在“心情小故事”的基础上的体验活动，旨在让学生觉察哪些指令和要求会让自己产生不愉快的感受，并且让学生要记住这种感受。在这个环节，要让学生充分发言，表达自己对这个指令或者需求合理或者不合理的看法或者理由。因为每个人对这个事情的认知可能是不一样的，有的学生可能会感觉不舒服，但是认知上又觉得是合理的。出现这样的情况，教师要提醒学生要遵从身体的感受，直接表达拒绝。

活动二：身体红绿灯

教师：请大家帮助小欣和小力判断以下情况是否可以，用红色、黄色、绿色的笔在在括号里画圆圈，表明你的态度（红色表示不可以，绿色表示可以，黄色表示有些情况是可以的。）

这个环节是在前面两个环节的基础上帮助学生认识身体的哪些部位是隐私部位，是绝对不能让人触碰的；哪些是自己不希望别人触碰的；哪些部位是可以合理触碰的。这个环节也设置了很多相关情景供学生做判断。学生有异议的地方，教师可以让全班同学讨论。

知心小指南

教师：保护好自己，就要学会给自己的身体设限，比如握手是绿灯，挽手臂是黄灯，红灯，如果要触碰泳衣包裹起来的部位，即使是最亲密的人也要经过你的同意才可以。

要时刻谨记：

为自己的身体设防

学会拒绝

学会躲避和求助

不要单独去偏僻的地方

四、暖心小互动

回家后，请问问爸爸妈妈，关于身体红绿灯，他们有什么想要对你说的，写下来。