小学三年级古诗鉴赏校本教材.docx

校本教材·经典诵读·第一册 目 录 1.?悯?农?……………?第?2?页 2.?春?晓……………第?3?页 3.?所?见……………第?4?页 4.?山行?……………第?5?页 5.?望庐山瀑布……………第?6?页 6.?鹿柴……………第?7?页 7.?静夜思……………第?8?页 8.?古郎月行……………第?9?页 9．回乡偶书.……………第?10?页 10.?九月九日忆山东兄弟……………第?11?页 11.?绝句……………第?12?页 12.?江雪……………第?13?页 13.?风……………第?14?页 14.?赠汪伦……………第?15?页 15.?早发白帝城……………第?16?页 16.?望天门山……………第?17?页 17.?春夜喜雨……………第?18?页 18.?绝句……………第?19?页 19.?游子吟……………第?20?页 20.?望洞庭……………第?21?页 1 校本教材·经典诵读·第一册 1.?悯?农 【唐】李绅 锄?禾?日?当?午， 汗?滴?禾?下?土。 谁?知?盘?中?餐， 粒?粒?皆?辛?苦。 一、作者我知道 ，李绅（772—846）唐朝亳州谯县（今亳州人）?字公垂。27?岁考中进士，补国子助 ， 教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生 过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20?首，已佚。著有《悯农》诗 两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍灸人口，妇孺皆 知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。 二、译文注释 1.?禾?：?禾?苗?。 2.?日?当?午?：?太?阳?当?头?直?晒?的?时?候?，?指?中?午?。 3.?餐?：?饭?。 4.?皆?：?都?是?。 三、原文大意 这?首?悯?农?诗?，写?出?了?农?民?劳?动?的?艰?辛?和?对?浪?费?粮?食?的?愤?慨?。在?盛?夏 的?正?午?，农?民?顶?着?火?辣?辣?的?太?阳?锄?地?，汗?水?淼?淌?滴?在?庄?稼?地?里?。可?是?谁 又知道，碗中的每一粒饭都包含着农民的辛苦啊?! 四、诗文赏析 这首悯农诗，写出了农民劳动的艰辛和对浪费粮食的愤慨。在盛夏的正午，农民 顶着火辣辣的太阳锄地，汗水淼淌滴在庄稼地里。可是谁又知道，碗中的每一粒饭都 包含着农民的辛苦啊! 这首悯农诗，写出了农民劳动的艰 辛和对浪费粮食的愤慨。在盛夏的正 午，农民顶着火辣辣的太阳锄地，汗水 淼淌滴在庄稼地里。可是谁又知道，碗 中的每一粒饭都包含着农民的辛苦啊! 2 校本教材·经典诵读·第一册 2.?春?晓 【唐】?孟浩然 春?眠?不?觉?晓， 处?处?闻?啼?鸟。 夜?来?风?雨?声， 花?落?知?多?少。 一、作者我知道 孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄 州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。 年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕， 朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另 一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。 二、译文注释 1.春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。 2.不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。 3.闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声;闻，听到;啼，鸣叫。 4.夜来：夜里。 三、原文大意 春日酣梦不知不觉到了早晨，到处都是鸟儿明快的啼叫声。想起夜里的那阵阵风 雨声，感叹不知多少花儿零落在庭院。 四、诗文赏析 (这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间 ( 展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的 一般手法，而是通过“春晓”?春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天 气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道， 一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活 力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外 已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞 美。正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入 诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一 阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多 少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风 暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡， 把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要 摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”， 又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐 想。 3 校本教材·经典诵读·第一册 3.?所?见 【清】袁?枚 牧?童?骑?黄?牛， 歌?声?振?林?樾。