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吾课网五年级语文上册教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、估”等12个字。能正确读写“估量、损失、殿堂”等20个词语。

-有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.过程与方法目标

-通过查阅资料、小组合作探究等方式，了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，体会文章的表达特点。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重点难点

1.教学重点

-了解圆明园昔日的辉煌和遭毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

-体会文章的表达特点，学习作者是如何围绕中心进行叙述的。

2.教学难点

-理解圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失，体会文章中蕴含的强烈情感。

三、教学方法

小组合作探究法、情境教学法、问题引导法

四、教材分析

五、教学过程

1.导入（情境教学法）

-教师：（播放圆明园遗址的视频片段）同学们，看到这些断壁残垣，你们有什么感受？

-学生：很凄凉、很痛心……

2.初读课文，整体感知（问题引导法）

-教师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，同时思考：课文围绕圆明园写了哪些内容？

-学生自由朗读课文，圈出生字词。

-教师检查生字词的认读情况。（出示生字词卡片，指名认读，正音）

-教师：谁能来说说课文围绕圆明园写了哪些内容？

-学生：写了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭。

-教师：非常正确。那课文是如何描写圆明园昔日的辉煌的呢？我们接下来深入探究。

3.小组合作探究圆明园的辉煌（小组合作探究法）

-教师：现在请同学们分成小组，仔细阅读课文第3、4自然段，找出描写圆明园建筑和文物的语句，讨论这些描写让你感受到了什么？

-学生分组阅读、讨论。

-教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。

-小组汇报讨论结果。

-小组1：我们找到“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”从这些语句中我们感受到圆明园的建筑风格多样。

-教师：很好。那其他小组还有补充吗？

-小组2：我们从“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。”这句话中感受到圆明园汇集了很多地方的特色建筑，很了不起。

-教师：的确如此。那关于圆明园中的文物，你们又有什么发现呢？

-小组3：我们读到“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这说明圆明园里收藏的文物历史悠久，种类繁多。

-教师：同学们分析得都很到位。圆明园里有这么多宏伟的建筑和珍贵的文物，它在世界文化史上的地位是不可估量的。

4.探究圆明园的毁灭（问题引导法）

-教师：然而，这样一座辉煌的园林，如今却只剩下了这些残垣断壁。请同学们默读课文第5自然段，思考：圆明园是怎样被毁灭的？

-学生默读课文，思考问题。

-学生：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

-教师：听到这些，你们的心情是怎样的？

-学生：很愤怒、很痛心。

-教师：是啊，这些侵略者的行为是多么的野蛮和残忍。那作者在描写圆明园的毁灭时，用了哪些词语表达自己的情感呢？

-学生：“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”等词语都能体现出作者的愤怒。

-教师：非常正确。作者通过这些词语，表达了对侵略者的强烈谴责。

5.对比阅读，体会情感（小组合作探究法）

-教师：请同学们再次阅读描写圆明园辉煌和毁灭的部分，思考：作者为什么要把圆明园的辉煌写得那么详细，而毁灭写得比较简略呢？

-学生分组讨论。

-小组汇报。

-小组1：我们觉得把辉煌写详细是为了让我们知道圆明园以前有多好，这样它被毁灭就更让人痛心。

-教师：很有道理。那其他小组呢？

-教师：同学们说得都很棒。这种对比写法更能激发我们对侵略者的仇恨和对祖国文化的热爱。

6.总结全文（教师引导总结）

-教师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的经过。圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。我们要铭记这段历史，不忘国耻，振兴中华。

六、作业设计

1.请同学们查阅资料，了解更多关于圆明园的历史文化知识，写一篇300字左右的小短文，介绍圆明园曾经的辉煌或者讲述它被毁灭的过程。

2.假设你是当时的一名中国人，目睹了圆明园