第26课《饮酒（其五）》课件语文八年级上册(1).pptx
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新课导入;主要作品;《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅
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第26课《饮酒（其五）》课件 统编版语文八年级上册.pptx
明月几时有;饮酒（其五）
陶渊明;学习目标;壹;饮酒陶渊明
结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。;朗读技巧：在汉语中，一共有四声，一二声称之为平声，三四声称之为仄声。
1.平声音长，碰到了平声的时候，读得长一些。
2.仄声短，仄声的时候要读得相对短一些，3.韵字平仄皆回缓。碰到韵脚的时候，无论他是平声还是仄声都要读得缓一些。;1.用自己喜欢的方式自由读;探寻意境美;1.这首诗描绘了怎样的意境呢？
三四人为一组，结合课下注释，用自己的语言描绘你所看到的画面美（诗意）
;2.初读体会诗人心境？
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人教部编版八年级上册语文精品教学课件 第6单元 26.诗词五首饮酒（其五）.ppt
感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG导入旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!26.饮酒(其五)学习目标阅读目标12韵律：诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。情感：结合诗（词）人生平和诗词创作背景，理解诗歌中的情感。3手法：领会诗词的意境美
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第26课《饮酒（其五）》《春望》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx
第26课《饮酒（其五）》《春望》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册
一
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第26课《饮酒（其五）》《春望》。《饮酒（其五）》是东晋诗人陶渊明创作的一首描绘田园生活的诗歌，而《春望》是唐代诗人杜甫创作的一首反映战乱时期人民疾苦的诗歌。
教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习这两首诗，学生可以进一步巩固对古典诗词的理解和分析能力，同时深入感受诗人的情感表达和审美情趣。在之前的学习中，学生已经接触过一些古诗词，具备一定的文学鉴赏基础，因此本节课的内容能够与学生的已有知识相衔接，帮助他们更好地理解和欣赏古典诗词的魅力。
二、
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第26课《诗词五首：饮酒(其五)》教学实录 部编版语文八年级上册.pdf
《饮酒（其五）》教学实录
一、改诗题
师：这首诗虽然题目是《饮酒》，可是，内容却没有一处写到饮酒，所以，一直
以来，很多人认为这首诗的题目与内容不符。现在，我们来帮帮陶渊明，帮他改
一个更符合内容的题目。
生：改成“隐居”，因为这首诗写的就是陶渊明隐居之后的生活。
生：我觉得“结庐在人境”也不错。陶渊明不同于一般的隐逸者，他没有隐居于
深山老林，而是就生活在普通人生活的地方，所谓大隐隐于市，陶渊明是真正的
隐逸者。
生：“而无车马喧”也不错。他没有刻意隐居自己，他食人间烟火，却不为世俗
的纷争所动。“车马喧”，既指世俗的功名利禄，又指官场的尔虞我诈。“而无
车马喧”，即像刘禹锡说的“无丝竹之乱
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八年级上册（2024）第六单元 阅读 26 《饮酒》其五课件(共16张PPT).pptx
《饮酒》其五
陶渊明
学习目标背诵诗歌，感知诗歌内容。研读品味，体悟诗的意境。领会作者意志和情趣。
第一步交流感知【环节1:师友检查】1.了解作者及文体知识。2.了解文章的写作背景。温馨提示：请学友说给师傅听，师傅补充讲解。
陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职
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人教部编版八年级上册语文精品教学课件 24 诗词五首 饮酒（其五）.ppt
感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG24诗词五首R·八年级上册1.了解诗意，体会情感，背诵诗篇。2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。学习目标饮酒（其五）【陶渊明】字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人，东晋诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。走近作者陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后，有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往，写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清新，简洁含蓄，富有韵味，称
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《诗词五首：饮酒（其五）》课件-统编版语文八年级上册.pptx
意象主观情感客观物象意境情志
《饮酒》初读饮酒【晋】陶渊明结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。jiànhuán要求：读准字音、节奏；把握重音和停延；注意韵脚，读出韵味。xuānpiānshānyán...........
《饮酒》赏读饮酒【晋】陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。《饮酒》组诗：“借酒为题耳，非咏酒也”“其意不在酒，寄酒为迹也”任务一：找出诗歌中的意象，用笔圈出来。
《饮酒》赏读饮酒【晋】
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饮酒（其五）（部编版八年级上册语文课件）.ppt
月下独酌唐·李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。赐金放还仕途受阻李白的酒诗李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——唐·杜甫《饮中八仙歌》（节选）第四组：优裕晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊，态度严谨运筹帷幄诚实率直一曲新词酒一杯去年天气旧亭台夕阳西下几时回采桑子宋晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。浣溪沙宋·晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台
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26.1 饮酒（其五）（教学课件）-初中语文统编版（2024）八年级上册（共39张PPT）.pptx
新课导入;素养目标;作者简介;作品简介;作者简介;作者评价;作者评价;作者评价;作者评价;背景链接;背景链接;古体诗;诗歌朗读;结庐在人境，而无车马喧。;问君何能尔？心远地自偏。;采菊东篱下，悠然见南山。;山气日夕佳，飞鸟相与还。;此中有真意，欲辨已忘言。;诗歌鉴赏;既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？;“结庐在人境，而无车马喧”一句与“问君何能尔，心远地自偏”一句是什么关系？;心远与地偏又是什么关系？这里揭示了一个怎样的人生哲理？;“采菊东篱下，悠然见南山”一句如何理解，写出了诗人怎样的心情？;“悠然见南山”的“见”能否换成“望”？;“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？
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第26课《饮酒（其五）》陶渊明群诗阅读课堂实录 统编版语文八年级下册.docx
《饮酒（其五）》《归园田居（其三）》《杂诗（其一）》陶渊明群诗阅读课堂实录
【群诗分析】
陶渊明的《饮酒（其五）》位于统编版教材八上第六单元第25课《诗词五首》，单篇诗歌教学难以让学生真正认识陶渊明其人，群诗阅读可以让学生更全面、更立体地了解陶渊明，走近他的内心世界，去体味一千多年前陶潜先生给中国文人营造的精神故乡。为了让学生对陶渊明产生直觉的质感，可将《归园田居（其三）》与《杂诗（其一）》放在一起，通过陶渊明不同诗集的诗选，体会诗歌的情怀和意蕴。
《饮酒（其五）》是陶渊明创作的组诗《饮酒》的第五首诗。全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，不可分割。表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的
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八年级语文上册 第六单元 25 诗词五首《饮酒》（其五）说课稿 新人教版.docx
八年级语文上册第六单元25诗词五首《饮酒》（其五）说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级语文上册第六单元25诗词五首《饮酒》（其五）说课稿新人教版
教学内容
新人教版八年级语文上册第六单元25诗词五首《饮酒》（其五）是本章节的重点内容。本课选自陶渊明的《饮酒》诗，通过对诗中意象的分析，引导学生领略诗人超脱世俗、回归自然的情怀。
核心素养目标
1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意境美。
2.培养学生的文化理解力，理解陶渊明的人生态度和诗歌风格。
3.增强学生的文学积累，学会从诗词中汲
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初中语文人教八年级上册(统编2024更新)饮酒(其五)教学设计.pptx
初中语文人教八年级上册(统编2024更新)饮酒(其五)教学
设计汇报人：汇报日期：年月日
-引言教学大纲课堂巩固教学评价教学意义与价值教学设计拓展教学方法的创新尝试教师能力的提升教学资源推荐目录家长参与结束语未来展望
1引言
引言今天我将为大家分享关于人教八年级上册语文教材中的《饮酒(其五)》一课的教学设计本篇教学设计旨在通过深入解读陶渊明的经典作品，提高学生的阅读理解能力、鉴赏能力以及文学素养
2教学大纲
教学大纲一、教学目标
教学大纲1知识与理解：了解陶渊明生平及创作背景，理解《饮酒(其五)》的主要内容与情感过程与方法：培养学生通过文本解读、朗读感悟等方式，深入理解作品内涵情感态度与价值观
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《野望》《饮酒（其五）》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx
《野望》《饮酒（其五）》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《野望》《饮酒（其五）》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
教学内容
统编版语文八年级上册，《野望》《饮酒（其五）》群文阅读。本节课通过阅读《野望》《饮酒（其五）》两首诗，引导学生品味诗歌的语言美、意境美，感受诗人的情感世界，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
核心素养目标
1.培养学生的语言建构与运用能力，通过诗歌阅读，让学生积累优美词句，提高语言表达能力。
2.培养学生的
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八年级上册语文教材诗词五首饮酒其五的教学设计.docx
附件1:
教学设计
单位
内容
教材来源
内容来源
八年级上册第六单元24课《诗词五首》
课名
饮酒（其五）
课时
第一课时
授课对象
光智中学八年级学生
二
目标
设定依据
课标相关
要求
以主题为引领选择和组织课程内容。本节课以读为主题，触碰古代先贤的品格、志趣、情怀、抱负，学感受古人的智慧和胸襟，培养正确的人生观和价值观。
践行学思结合，本课旨在细读一首字、勾连数句来深度理解陶渊明的“活法”和“写法”。激活已知，让学生参与到学习中。
学科核心素养主要相关
要求
1.语言能力：诵读，明确诗歌的节奏和韵味。
2.文化意识：品读，感受诗歌的意象和意境。
3.思维品质：悟
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2023-2024学年统编版语文八年级上册《饮酒》(其五）教学PPT模板.pptx
一语天然万古新，豪华落尽见真淳。
——元好问《论诗三十首》
千载后，百遍存。更无一字不清真。
——辛弃疾《鹧鸪天》
壹
悟“真意”
理解“真意”是陶渊明“本真的生命状态”。
贰
品“真人”
理清诗人“认识自我”并最终“成为自我”的艰难过程。
叁
辨“真言”
理解陶诗是诗人率性自然生命状态的流露。
饮酒
结庐在人境而无车马喧
问君何能尔心远地自偏
采菊东篱下悠然见南山
山气日夕佳飞鸟相与还
此中有真意欲辨已忘言
（其五）
陶渊明
理解“真意”是陶渊明“本真的生命状态”
悟“真意”
壹
陶渊明生平
陶渊明（365年—427年），名潜，字渊明，又字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，世称靖节先生，