人教版语文八年级下册第三单元教案集(被评为优秀教案集).doc

、敬畏自然 严春友 教学目标： 、识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力。 、学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。 、了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。 教学重点： 辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。 教学难点：理解“为什么要敬畏自然”的内涵。 计划课时：课时 第 一 课 时 一、创设情景、导入新课 、大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实，都是大自然富予我们的恩赐。但曾有一段时间，人类竟宣称要征服自然，（解放初期，毛泽东提出的“人定胜天”的思想）人类开始向大自然宣战，大肆开采矿产资源，乱砍乱伐，追杀野生动物等，地球上出现了越来越严重的生态问题，继而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。那么人与自然究竟是什么关系？让我们一起走近《敬畏自然》。 、、检查预习完成情况 （一）读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 鲲( ū )鹏 斥鴳(à) 蓬蒿( ā ) 咫尺( ǐ ) 狼藉（ í ) 相形见绌(ù ) 美味佳肴( á ) 、体裁介绍、作者信息 二、自学课文，思考下列问题 .作者认为人类对待自然的正确态度应是什么？为什么要用这种态度？ 怎样才能做到这一点？??为什么说“敬畏自然就是敬畏我们自己”？请用文中的相关语句回答。（用横线标记在书上） .揣摩本文的语言特点，说说文章运用了哪些方法让所要表达的抽象道理变得更为通俗易懂？ 三、整体感知 （一）初读课文，整体感悟文章的基本内容。 要求：自由读，找出每段的关键语句， .本文是一篇议论性的散文，文中谈论 人 与 自然 的关系，作者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ 敬畏自然 ”的观点。 .作者为什么要提出“敬畏自然”？ 结合文中语句回答。 讨论后明确：因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 .用文中的关键句说说作者提出的主要观点是什么？标记到书上。 文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” （二）、深入探究。 .合作使人快乐，探究使人聪明。再读课文，概括文章各段的内容要点，说说为什么要敬畏自然？ .归纳总结：敬畏自然就是 敬畏我们自己 。() 归纳解读：文中作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，最后做出“敬畏自然”的结论。比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。 .“敬畏自然”的内涵是： “敬”，“敬重”的意思，“畏”，“畏惧”之意。 所以，敬畏自然也即我们在改造自然的同时更要爱护自然。敬畏自然鲜明地表达了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。 .问题探究： （）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 因为我们人类与自然是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，都是平等的生命，是兄弟，所以“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。 （）怎样才能做到敬畏自然？结合文中语句来谈谈你的看法 第 二 课 时 一、语言品味，互动探究： 各小组讨论、交流，口头展示 语言就是思想的“外壳”。文章有了美丽恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，才会鲜活感人。再读课外，感悟本文语言的特点，划出文中你认为写得精彩的语句，选取其中的两句进行品味。 （可以从句子的表达方式、修辞方法、内容、句式等方面品味。） （结合课后习题二） 二、课堂练习： 阅读第自然段，回答下列问题：㈠请概括这段文字的主要内容:（大自然的智慧是无与伦比的。）㈡为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？（苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。）㈢作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？.大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；.人类本身就是自然智慧的最高体现；.大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。 三、拓展延伸 引入：关于“