2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.docx
2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第1框人格平等，相互尊重说课稿粤教版
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为粤教版2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第1框人格平等，相互尊重。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在生活中对人际交往的认识和经验相关联，通过引导学生理解人格平等、相互尊重的重要性，帮助他们树立正确的价值观和人际交往观念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的法治意识、道德观念和人际交往能力。通过学习人格平等、相互尊重，学生能够树立正确的价值观念，增强法律意识，学会在人际交往中尊重他人，维护自己的合法权益，促进社会和谐。同时，培养学生批判性思维和问题解决能力，提高道德判断力，为成为有责任感和公民意识的社会主义建设者奠定基础。
学情分析
在八年级学生中，学生对人际交往和道德规范有一定的基础认识，但尚未完全形成成熟的价值观念和法律意识。这一阶段的学生正处于青春期，自我意识增强，但同时也面临着心理和生理上的诸多变化，容易产生情绪波动和行为偏差。
知识方面，学生对平等、尊重等概念有一定的理解，但缺乏对人格平等、相互尊重在法律和道德层面的深入理解。他们可能对平等的理解停留在表面，未能认识到人格平等是社会公平正义的基础。
能力方面，学生的批判性思维和问题解决能力正在形成，但尚未成熟。在课堂上，他们可能能够表达个人观点，但在深入探讨和逻辑推理方面存在不足。
素质方面，学生的道德素质和法治意识有待提高。他们需要通过教育引导，学会尊重他人、平等待人，并在实际生活中运用法律知识维护自身权益。
行为习惯方面，部分学生可能存在不尊重他人、不公平对待他人的行为，这可能会对课程学习产生负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为表现，引导他们养成良好的行为习惯。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》上册，特别是第二单元待人之道2.2平等友善第1框人格平等，相互尊重的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化背景下人格平等观念的图片、体现相互尊重的短片等。
3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论工具，确保学生能够舒适地进行课堂活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习人格平等的概念及其在法律和道德上的体现。
设计预习问题：围绕“人格平等”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是人格平等？”“人格平等在现实生活中有哪些体现？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人格平等的概念及其重要性。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人格平等，相互尊重”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于平等对待他人的新闻视频。
讲解知识点：详细讲解人格平等的概念、法律地位和道德意义，结合实例帮助学生理解。如讲解《中华人民共和国宪法》中关于平等权利的规定。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中体验人格平等的重要性。例如，让学生扮演不同社会角色，讨论如何平等对待他人。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生提出“如何在实际生活中做到人格平等？”的问题，教师可以提供具体的建议和案例。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验人格平等的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“人格平等，相互尊重”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于自己如何做到人格平等的短文。
提供拓展资源：提供与人格平等相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如对学生的观点进行点评，鼓励他们继续关注平等问题。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。如思考自己在实际生活中如何更好地实践人