2024秋四年级语文上册第八单元第27课故事二则说课稿新人教版.doc

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《寓言两则》说课稿?

一、教材解读

1.课文简说。?

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指引对学习结果的重要的作用。?

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传闻故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的看法由不信任，到忽视，到最终的不兴奋，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否则后果将不可思议。?选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是激励学生主动思索，发表自己的独立见解，提倡特性化解读文本。?

教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。

2.词句解析。?

（1）“纪昌回家之后，就起先练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又起先练习起来。”?这两句话写出了纪昌学习看法的虚心和仔细。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不迟疑，一刻也不耽搁。?

（2）“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本事练得相当到家了……”?

这两句话写出了纪昌练习视力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的看法及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽视。?（

3）“蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。”“蔡桓公听了特别不兴奋。”“蔡桓公觉得惊奇，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。

这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、生气。后来他的“惊奇”，是惊奇扁鹊的行为不同以往──掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的说明，也麻木不仁，病入膏肓后再找扁鹊，是说他起先信任扁鹊说的话了。?（4）“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身难受……”“不久，蔡桓公病死了。”

这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势猛烈，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的看法怎样，几次来提示蔡桓公的病情，劝戒他刚好治病，足见其医德的高尚。?

二、教学目标?

1.相识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。?

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。?

3.练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。

三、教学流程?

1.课前布置学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。查阅有关纪昌、扁鹊的资料。?

2.两则寓言故事都有特性显明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术超群的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，教学中应引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能精确地理解寓言的寓意。

3.在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家探讨的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思索，与同学沟通自己的想法。?学生可能提出这样的问题：?

（1）纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习视力？

（2）蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不信任？

（3）扁鹊为什么跑到秦国去了？?

（4）寓言要告知人们什么道理？?

4.结合句子体会人物的想法，重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。例如蔡桓公不信任扁鹊的话，扁鹊为什么还要三番五次去说？蔡桓公浑身难受后，派人去请扁鹊，他又是怎么想的？扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想？体会扁鹊和蔡桓公的想法，对理解寓意会大有帮助。

5.加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练视力时的动作，要读出寓言夸张的描写──“两年以后，纪昌的本事练得相当到家了──就