强化互动，让数学课堂充满生命的活力.doc

精品论文 参考文献 强化互动，让数学课堂充满生命的活力 覃海英　广西贵港市港北区贵城镇登龙桥小学　537100 一、巧设情境，激发参与热情 创设特定的问题情境，可激发学生的学习兴趣，并使其主动参与教学过程。为达到这样的效果，问题设计要注意以下几点：问题要“精”，具有典型性；问题要“巧”，能深化主题；问题要“新”，能启发学生以新视角去观察、分析；问题要“活”，答案适度的开放性可引导学生的思维发散。同时，有效的提问是师生互动的基础，在内容上应融合新、旧知识，要经过认真思考才能获得；在难度上应关注学生的“最近发展区”；在方式上应循序渐进、由浅入深；在对象上应面向全体，调动绝大多数学生思维的积极性。另外，问题的提出还应注意因人而异。要熟悉、了解学生所长，尝试设计针对性的问题，帮助各种类型和层次的学生投入学习活动。对长于形象思维的同学，则巧比善喻；对于长于逻辑思维的同学，则分条析理；好奇好动的同学，以启发兴趣入手；善于观察的同学，以直观教学和实验问题引入。要尽量根据学生的特点设计问题、组织教学。 二、人格熏陶，引导积极互动 教师的评价与态度极大地影响着学生的自我评价，因此，互动中采取积极的、肯定的态度，能够促进学生的自尊心、自信心。要让学生仔细倾听同学的发言，并以自己的观点去呼应，引导学生间的互动；要让学生同样以宽容、友善、合作的态度去接纳同伴。教师还要善于运用互动艺术，提高个性吸引力。实践中我们要下放“提问权”，鼓励学生自己发现问题、解决问题。为了使课堂教学中的信息交流过程切实展开，我们明确强调：允许学生错了重答，答得不完整的允许补答，不明白的允许自由发问，有不同意见课内课外允许争议，鼓励学生向教师挑战、向教材挑战、向权威挑战，以此形成了促进学生思维发展的策动力、引发情感体验的源动力、激起自主创新的推动力。 三、个性支持，促进生生互动 1.创设有利于互动的环境氛围。营造温暖的学习环境，置身于良好的班组心理氛围之中，学生间更容易相互激励、默契配合。放着轻音乐的教室，摆着鲜花的讲台，饰着学生习作、小制作的墙壁、房顶，装点出一个温馨、欢悦、活泼的教学环境，把师生带入浓浓的生活气息中，从而缩短了心理距离，有益于展开教学互动。教师还可以把课堂情境、模拟情境和日常生活情境结合起来，使学生在各种活动中多向、自主、和谐、适度地进行人际交往。 2.构建合作学习氛围。 合作教学可促使小组成员积极参与、互教互学，保证每个成员都能掌握学习内容。合作学习还能培养学生的自尊心，成就欲，合作、友善的态度，集体荣誉感及交往、协调能力。教师可通过多种途径组织学生合作学习。例如，教学五年级分数与小数的互化时，教师提出：什么样的分数能化成有限小数呢？（分子除以分母能除尽。）这些分数有什么特征呢？让学生在体验（已进行了计算）的基础上充分发表自己的意见。生甲：凡是分母是2和5的倍数的分数都能化有限小数。生乙：不对，　就不能化有限小数。生丙：这个分数的分母里还含有质因数3。生丁：我发现凡是分母能化成10、100、1000的分数一定能化成有限小数。那么，这些分数的分母究竟有什么特点呢？它们为什么能化成分母是10、100、1000等的分数？这位同学的猜想是否正确呢？让学生在互动中进行交流、合作，在合作中引发争议，在争议中激活思维，在思维中层层推进，使概念的本质属性越来越得到凸现，最后形成了清晰的数学概念。 四、激励反思，促进动态生成 在教学实践过程中，我们应及时总结、及时反思，达到动态生成的效果。我们可以寻找一些生成互动的新资源，以此来调节课堂教学，促进教学的动态生成。如及时写下课堂教学的反思笔记，寻找互动策略调整的素材；通过案例分析进行解剖，以利于找到高质量互动的策略；学习有关的成功的教学经验，便于借鉴尝试、实践；进行阶段性教学观摩展示，提升积极、有效、高质量的课堂互动的成果。 我们在课堂教学实践中要改变以往只关注教案设计的思路、完成教学任务就好的片面观念，尽量鼓励师生共同参与，提倡适时适度进行二次备课，创造性地完成教学目标。这样，课堂教学就需要教师有敏感性、善于捕捉信息，根据学生的思维动态来组织教学，使教学过程不断呈现竞争和合作的两种形态，生成新的问题、新的思想、新的观点、新的创意，使每个学生在原基础上有新的发展。 例如五年级教学完“分数大小比较”后，发现学生混合练习时错误较多，我设计了一堂整理练习课。①在??较分数大小时常会有几种情况？请各举一个例子。生1：同分母分数相比较，如　和　；生2：同分子分数相比较，如　和　；生3：分子分母都不相同的分数，如　和　。②这三类分数是怎样比较大小的？说说比较大小的