雪地里的小画家教学设计 (1).doc

17《雪地里的小画家》教学设计与反思 沁阳市西万中心小学?? 董霞霞 教学目标1、知识与技能目标： (1)认识课文11个生字，会写5个字。?? (2)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 2、过程与方法目标：?? 尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。3、情感、态度目标： (1)培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。(2)使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。 二、教学重点、难点 教学重点：自主识记11个生字，会写5个生字。正确、流利地朗读课文。教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 三、教学准备?????? 课件、数字教材和教学助手。 四、教学课时（2课时）?? 第一课时：识字、分析、感悟。?? 第二课时：理解课文、背诵课文?。 五、教学过程 ? 第一课时 ? 一、猜谜激趣，揭示课题??? 猜谜导入：老师问：“同学们今天老师给大家带来一则谜语想听听吗？” 学生答：“想！”老师说：“好，请看大屏幕。” 出示第一张幻灯片：“猜猜我是谁？说是花，不是花，不长叶子不结果。没有树根没有杈，漫天遍地都是花。” 老师问：“同学们猜猜是什么呢？学生答：“雪花”出示答案“雪花”，老师问：“那么同学们喜欢下雪吗？”学生答：“喜欢！” 老师说：“好，那么今天老师就满足大家的愿望！” 出示第二张幻灯片：下雪的动态情景。老师：“下雪美吗？”学生：“美！”老师：“那么谁来说一说下雪能做些什么呢？学生：“能打雪仗、堆雪人、滑雪橇等等”老师：“哇！同学们的游戏太丰富了！今天呀老师给大家带来了四位小朋友，他们给我们带来了新的游戏，大家想认识一下吗？”学生：“想！”老师：“请看大屏幕！”出示第三张幻灯片：老师分别用聚光灯出示四只小动物的图像。老师：那么他们给我们带来了什么有趣的游戏呢？他们悄悄地告诉老师，学了这篇课文你就知道了！” （设计意图)：一年级的小学生好奇心强，抓住他们的心理特征，以猜谜的方式导入课题，激发学生学习课文的兴趣。 二、出示课题： 幻灯片出示课题：“12雪地里的小画家”老师：“现在请同学们伸出食指和老师一起板书课题。现在请同学们把课题齐读两遍。 三、出示教学目标： 1.认识课文11个生字，会写5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 （设计意图)：一年级学生识字量太少，所以我采用逐条出示目标并且随着目标的出示给孩子们读出来。 老师：“接下来我们将进行三场比赛来完成目标，大家有信心完成吗？”学生：“有！” 四、学习过程： （一）第一场比赛：比一比谁读的课文最准确！ 1.学生自读，要求读准字音，读通课文。 老师：“请同学们把书翻到第12课，借助拼音自己读一遍课文，读完后以漂亮的坐姿告诉老师。”学生读完做好后。老师：“读了课文，谁能告诉同学们，他们给我们带来了什么有趣的游戏呢？”指名学生回答：“用脚在雪地上画画。” 2.学生听录音范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。 老师：“现在请同学们认真听课文朗读，一会老师找一些同学来朗读。”出示数字教材，点击朗读课文，同学们认真听。 3.指名读课文。 （老师：“读之前老师有个要求：读的人比一比谁读的既准确声音又洪亮，听的人比一比谁听得既认真又能及时指出错误，每人读两行，谁想展示一下呢？”指名读，其他学生指错。） 4.看课文动画，再次感受课文。 老师：“此刻大家是不是非常想看一看他们游戏的场景呢？现在请看大屏幕：在数字教材中点击‘动画播放’。 老师：“你们看他们玩的多开心啊！现在请同学们想象着画面再把课文齐读一遍。” （设计意图）：让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。, （二）第二场比赛：谁记的生字又快又准！ 1.借助课本自读生字。 老师：“现在请同学们把书上的‘会认字’借助拼音读一遍，读完后以漂亮的坐姿告诉老师。” 利用数字教材识记生字。 老师：“请看大屏幕。”出示第一个字，点击语音。老师：“请学生跟读音节两遍。”学生齐读。老师：“请同学们认真观察生字，你有什么好的识字方法吗？请和同学们分享一下。”指名回答。老师：“说的棒极了！谁能从课文中给他找个词语朋友呢？”指名回答，老师用工具栏里的笔在屏幕上的课文中标出来。齐读两遍。老师：“谁能再给他找个词语朋友呢？”学生回答。后边每个字方法同上。老师：“现在请同学们用红笔把这些词语标在书上并读一读。 3：齐读生词。 幻