小蝴蝶和毛毛虫说课稿.ppt

《小蝴蝶和毛毛虫》说课稿 冀教版二年级语文下册第二单元第七课 一 说教材： 　　我说课的内容是第二单元第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎的活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。 本课的教学目标是： 知识与能力： 　　　　　　　1、正确认读14个生字，会写8个生字。 　　　　　　　2、有感情的朗读课文。 情感与态度：了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感，树立学生自信心。 二、说教法： 　　创设学生感兴趣的情境，激发学习欲望，鼓励独立识字。鼓励学生独立思考积极表达，主动与他人合作交流。 三、课前准备: 　　电脑课件，包括蝴蝶和毛毛虫的图片 生字词卡片 带有生字的句子 蝴蝶的生长过程（动态） 四、教学时间 每课时任务： 　　　第一课时：初读课文，识字，写字。 　　　第二课时：理解课文内容，精读品味，感受大自然神奇美好。 五、教学过程 （一）激情引趣直接导入 出示蝴蝶和毛毛虫的图片，师问：这是什么？ 谁来描绘描绘蝴蝶或毛毛虫的样子？ 这节课我们就来读一篇有关蝴蝶和毛毛虫的故事。 （二）初读课文自主识字 自由读，边读边勾出不认识的生字，让学生用自己喜欢的方法识字。 出示要求会认的生字（连词出示），学生交流认识了哪些字是怎么认的。 出示含有生字的非本课词语、句子，让同学们再认读。 只出示生字，两人结组考生字，然后开火车轮读，组内不出错的给小组一颗星。 （三）再读课文 大概了解课文 再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。 （四）指导写字 出示要求会写的字 　　1、自己观察分析怎么写好这几个字 　　2、前后桌交流 　　3、找两名同学板演 　　4、同学们评价 　　5、师板演 （五）作业 写生字 第二课时 （一）回忆课文 导入新课 回忆课文中出现了几个小主人公 ，都是谁？ 同学们会说：蝴蝶妈妈 小蝴蝶 毛毛虫 他们之间是怎样一种关系呢？ 在学生答的基础上再问：如果小蝴蝶和毛毛虫遇到一起会发生什么事呢？ 今天这节课我们接着学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》 （二）精读课文 理解品味 指名读1—6自然段，其他同学思考：小蝴蝶和毛毛虫遇到一起发生了什么事？ 　　　读后学生可能回答：毛毛虫说蝴蝶是自己的妈妈，小蝴蝶不信，两人吵了起来。 再读1—6自然段，分别找找小蝴蝶和毛毛虫说的话，自己读一读体会每句话包含怎样的情绪，再连起来想想他们内心发生了怎样的变化？ 　　　小蝴蝶说的话 　　　毛毛虫说的话 　　　毛毛虫的内心变化是：惊喜 不好意思 认真 委屈 　　　小蝴蝶的内心变化是：生气 惊讶 糊涂 　　　学生回答问题时同时回答为什么产生这种情绪？应怎么读，试着读读 。 分角色朗读 设计意图：在单句练习朗读的基础上进行分角色朗读，不仅练习了朗读而且更好的理解小蝴蝶和毛毛虫的心理变化。 小蝴蝶很糊涂，毛毛虫很委屈，这到底是怎么回事呢？学完下面的课文你就会知道的。自由读7—9自然段，你读懂了什么？ 　　　　在学生交流蝴蝶生长过程时，师板书： 　 蝴蝶（成虫） 　　　　　　　蛹 　 卵 　　　　　　　　　毛毛虫（幼虫） 设计意图：为学生创设一个独立思考的空间，让学生用自己的语言概括出读懂了什么，鼓励相互交流，相互合作，培养学生的表达能力。这一环节中老师要对学生的发言多做肯定。 你们想不想看看蝴蝶的生长过程？师出示课件：蝴蝶的生长过程由卵变成毛毛虫，吐丝结茧变成蛹，破茧而出变成蝴蝶。 看完后你有什么感受？（生交流） 师：由小小的点状的卵变成了毛毛虫，毛毛虫吐丝结茧变成蛹，最后破茧而出变成了美丽的蝴蝶，这是一个多么神奇的过程啊！其实大自然中还有许许多多的奥秘等着你们去探索呢！ 设计意图：动态的演示给学生以视觉的冲击，鼓励学生自由表达自己感受，师最后作总结。 小蝴蝶明白了真相后是怎么做的？指名读。 她轻轻飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。 在这我抓住丑字，进一步引导：丑丑的毛毛虫经过一段时间会变成英俊的蝴蝶王子，在你听过的故事中有没有和毛毛虫经历类似的？（丑小鸭等） 丑小鸭经过努力变成了美丽的天鹅！现在有些同学特别自卑胆小，不相信自己，老师相信只要你努力，你一定会像毛毛虫、丑小鸭一样有一个美好的未来。 设计意图： 这一环节旨在进行心理教育，鼓励学生树立自信心，使学生感受到要有自信心，不自卑不怯懦，经过努力就会获得成功之后的快乐。 分组分角色朗读或演一演 设计意图： 通过分角色朗读或表演使课文整体再现，学生再次整体感知课文。 （三）作业 还有