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人教版荷塘月色教案

教学目的：

1、学习作者运用语言的技巧，体会文章的语言美。

2、掌握?荷塘月色刻画景物及情景交融的写法，体会其画面美。

3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容，领悟其情调美，

培养学生健康的审美情趣。

4、通过朗诵欣赏荷塘月色的韵味，并背诵课文4、5、6三段。

教学重点：

1、揣摩在特定语境中语句的含义。

2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

教学难点：

1、课文情景交融，“景语〃”情语〃浑然一体。

2、借助关键语句理解文章表达的思想感情，正确认识、评价作品

中的“我〃。

教学方法：

1、美点寻踪法：注重学生切身感受，由学生自品析文章美，教师归

纳学生的看法，作必要的引导点拨，力求重点突出，繁简清楚。

2、讨论点拨法。

课时安排：三课时

教学过程：

教学要点：朗读课文，整体感知课文；赏析课文的画面美；背诵课

文4—6段。

教学步骤：

一、导入课文

同学们，我们曾经品读过朱自清》朱自清先生背影，父亲那臃肿而

蹒跚的背影所承载悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头；学习春，

我们被生机勃发，春意盎然的景色所陶醉；今天，我们将再次走进朱自

清》朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解计那淡雅朦胧心月，心荷。

板（书文题）

附：作者介绍：朱自清（1898—1948、8），原名自华，字佩弦，号

秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州

人〃。1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清〃，考

入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地学任教。1923年发表长诗？

消灭？，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集？踪迹？，1925年任清华大学》

华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集？背

影？，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战

士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概〃，著作？朱

自清全集？。

二、朗读课文，整体感知文章，扫除字词障碍：

幽僻：幽深、僻静。蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。

踱：慢步行走。弥望：满眼。弥，满。

袅娜：柔美的样子。脉脉：这里形容水没有声音，好象深含感情。

风致：美的姿态。

斑驳：原指一种颜色杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。

一例：一律。丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风

姿〃。

碧：青翠欲滴的样子。大意：大概的轮廓

给以下词语加点字注音。

乘凉煤屑踱着点缀

颤抖霎时敛裾媛女

三、具体赏课文的美一一“画面美〃

1、解题引出：

由题目？荷塘月色？可以知道，这是一篇写景的散文。它包含着两局

部的内容：荷塘和月色。大家速读课文，并找出描写这两景的段落。

第〔四、五自然段）。下面让我们先学习这两个段落。

2、讲授新课：

这两个段落作者分别为我们描绘了什么画面？1月下荷塘、荷塘月

色

1）分析第4段：

一篇抒情写景散文，既写景，又抒情，必须借助恰当得体的语言来

沟通。那么，作者在描写荷塘的时候，具体写了哪些景物？作者描写这

些景物时，主要运用了什么修辞手法？我们首先欣赏这一段的朗读，一

边欣赏，一边思考这些问题。

作者在描写荷塘的时候，具体写了哪些景物？荷（叶、荷花、荷香、

荷波、池水分组讨论：作者描写这些景物时，主要运用什么修辞手

法？用