第五章 抛体运动（大单元解读课件）高一物理（人教版必修第二册）.ppt

单元解读第五章抛体运动人教版（2019）目录01020304单元目标内容分析教学策略课标解读05课时安排第一部分课标解读1.通过实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。2.通过实验，探究并认识平抛运动的规律。会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析生产生活中的抛体运动。一、课标解读第二部分单元目标1.关注学习内容的前后联系，深化和拓展运动与相互作用观念二、单元目标物理观念的形成不是一蹴而就的，需要在物理概念、规律的学习过程中逐步巩固与拓展。在学习过程中，加强物理概念、规律的前后联系，使得新的物理概念、规律建立在原有知识的基础上得到逐渐深化和拓展，并为后续学习留下合适的勺“接口”。2.优化物理结论的形成过程，突出科学思维和科学探究素养的培养二、单元目标为了发展学生的科学思维和科学探究等素养，要特别关注以下几点:第一，突出物理概念、规律的得出过程，并用丰富的实例引导学生在在事实经验的基础上，逐步经历抽象、概括、推理的思维过程。第二，在认识物理概念、规律时引导学生经历先定性后定量的一般认识过程。第三，在认识具体问题时，注重引导学生先通过实验探究得出结论，再进行理论解释，进而突出理论分析与实验探究的统一性。第四，突出科学思思维方法的育人价值，引导学生逐步体会极限思想、等效思想等。3.用大量实例丰富学生的体验，加强知识与情境的联系二、单元目标本章采用大量实例丰富学生对一般曲线运动和平抛运动的体验，以加强知识与情境的联系。学生经过深入思考和亲身体验后，不仅更容易领悟物理知识、加深印象，而且更容易将知识应用到具体问题中，从而提升学生在真实情境中解决问题的能力。4.突出解决问题的一般思路，为迁移创新新打好基础二、单元目标发展学生的迁移创新能力是发展学生关键能力和核心素养的重要内容。首先从一般曲线运动的描述入手，定性分析物体做曲线运动的条件，然后以分析蜡块的运动为例，让学生初步认识运动合成与分解的方法，再通过实验，探究平抛运动在竖直和水平方向上的特点，逐渐从一般的曲线运动过渡到特殊的平抛运动。最后，应用牛顿第二定律，依据合成与分解的思路从理论上解释平抛运动规律。这样有助于学生形成结构良好的知识体系，也有助于学生将学到的知识迁移到新情境中解决具体问题。第三部分内容分析1.本章内容的基础性作用三、内容分析本章既要讨论曲线运动的规律，又要用牛顿顿运动定律对有关曲线运动的问题进行分析。可以说，本章实际上是运动学和动力学知识在曲线运动中的具体应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。从思维上看，本章内容容与前面所学内容构成了对运动与相互作用认识由简单到复杂、由浅入深的逐渐深化过程。教材对运动与相互作用认识的逐渐深化主要要体现在两个方面:一是研究的机械运动形式从简单的直线运动到相对复杂的曲线运动;二是从又对运动现象的描述到对物体之所以做曲线运动原因的解释。2.本章内容编排突出物理概念形成，以及科学思维和探究素养的发展三、内容分析本章按照“曲线运动→运动的合成与分解→平抛运动”的结构进行编排，(1)突出解决曲线运动问题的“大思路”，即把复杂的曲线运动分解为水平和竖直方向上简单的直线运动，并进一步应用这个“大思路”分析、论证平抛运动的规律。(2)强调科学探究，将“研究平抛运动”实验改为“探究平抛运动的特点”。在得出平抛运动规律之后，再从理论上做出角解释，强调了实验和理论在研究客观世界中的价值和作用。(3)注意难点分散和内容编排的内在逻辑性，将“曲线运动”的内容拆分为两节。3.重难点教学三、内容分析（1）物体做曲线运动的条件：教材在速度方向确定后，进而引导学生研究物体做曲线运动的条件。从学生已经具有的知识和本节的新认识(曲线运动是变速运动)，可以推理得到其所受的合力必不为0。是否受力就一定做曲线运动呢?这可不是依据牛顿第二定律可以直接得到的结果。学生需要提出自己的猜想，针对不同的猜想设计实验方案，进行探究性实验。3.重难点教学三、内容分析（2）平面运动实例分析：教材以人在流动的河水中游泳是否能到达河的正对岸这一问题切入，引出蜡块运动实验。由蜡块运动引出合运动的概念，并引导学生猜测蜡块运动的轨迹与运动性质，尝试建立坐标系进行研究，这样分析蜡块的运动就为合运动与分运动的教学做好了铺垫。教材的编排以情境发展为主线，主要包括“情境体验→实验探究→理论分析”等教学环节，通过逐步推进来实现运动合)成与分解的知识构建。这样的编排有利于学生科学思维素养的培养。3.重难点教学三、内容分析（3）探究平抛运动的特点：本节是整章教学的第3节，是前一节运动合成与分解方