《一次性生活用品小调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用.docx
《一次性生活用品小调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用
一、设计意图
本课以《一次性生活用品小调查》为主题，旨在培养三年级学生关注生活、热爱生活、善于观察的习惯。通过调查、记录、分析等环节，让学生了解一次性生活用品的使用情况，提高环保意识，培养社会责任感。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、核心素养目标
1.培养学生具备观察生活、发现问题、提出问题的能力，提升学生的探究意识和科学素养。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到节约资源和保护环境的重要性，形成可持续发展观念。
3.锻炼学生的团队协作能力和沟通能力，提升学生在集体活动中的人际交往能力。
4.培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的信息素养。
三、学情分析
三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围世界充满好奇，对生活用品的使用和环保问题有一定的认识，但缺乏系统的调查和分析能力。在知识层面，学生对一次性生活用品的优缺点、环保影响等有一定的了解，但深度有限。在能力方面，学生具备基本的观察和记录能力，但在数据分析和问题解决上存在不足。在素质方面，学生的环保意识和团队合作精神有待加强。此外，部分学生可能存在依赖性强、独立思考能力不足的行为习惯，这可能会影响他们在调查过程中的主动性和创新性。因此，本节课需要通过引导和启发，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力，同时注重团队协作和环保意识的培养。
四、教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、打印设备、录音笔
-课程平台：学校综合实践活动平台
-信息化资源：环保知识科普视频、一次性用品使用数据统计图表
-教学手段：小组讨论、实地调查、数据分析软件、PPT演示
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示一次性生活用品的图片，如塑料袋、一次性筷子等，引导学生观察并思考。
2.提出问题：问学生是否使用过一次性生活用品，为什么使用，了解其优缺点。
3.激发兴趣：通过提问引发学生对环保问题的关注，引导学生思考如何减少一次性用品的使用。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍一次性生活用品的种类、制作材料及使用特点。
2.讲解一次性生活用品的环保影响，包括对土壤、水资源、生物多样性的影响。
3.介绍环保替代品，如可重复使用的购物袋、餐具等。
4.强调节约资源和保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
三、巩固练习（10分钟）
1.分组讨论：学生分组，讨论如何减少一次性生活用品的使用，提出具体措施。
2.实地调查：分组进行实地调查，了解周围环境中一次性生活用品的使用情况。
3.数据整理：收集调查数据，进行整理和分析。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：调查过程中遇到的问题及解决方法。
2.提问：如何将调查结果转化为实际行动，减少一次性生活用品的使用。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师引导学生分享调查心得，总结减少一次性生活用品使用的方法。
2.教师提问：如何将环保理念传递给家人和朋友，共同参与环保行动。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.培养学生的环保意识，提高他们的社会责任感。
2.锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。
3.增强学生的观察、分析、解决问题能力。
七、总结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调环保意识的重要性。
2.学生分享自己的学习心得，表达对环保行动的决心。
教学双边互动：
1.教师通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与课堂。
2.学生通过小组讨论、实地调查等活动，培养团队协作能力和沟通能力。
3.教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
教学过程流程环节：
1.导入环节：激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础。
2.讲授新课：引导学生掌握新知识，为巩固练习做好准备。
3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.课堂提问：引导学生思考问题，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
5.师生互动环节：促进学生主动参与，提高课堂氛围。
6.核心素养能力的拓展要求：培养学生的环保意识、团队协作能力和沟通能力。
7.总结：回顾学习内容，强化环保意识。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握一次性生活用品的种类、制作材料、使用特点以及环保影响等基本知识。学生能够识别常见的一次性生活用品，了解它们对环境的影响，并认识到减少使用一次性生活用品的必要性。
2.观察与思考能力：学生在实地调查过程中，能够观察周围环境，发现一次性生活用品的使用情况，并思考如何减少其使用。这种观察与思考能力的提升有助于学生在日常生活中更加关注环保问题。
3.数据分析能力：