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小学三年级上册语文《鸟》的教案

教学目标：

1、认识3个生字，会写4个生字;掌握多音字“骨”；掌握“莫、巢”两个字的

字理演变过程。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，通过各种方法理解诗中的字词，

并能用自己的话说说诗句的意思。

3、理解诗人的爱鸟之情，激发学生从小保护鸟类，热爱大自然。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，通过各种方法理解诗中

的生词，并能用自己的话说说诗句的意思。

教学难点：理解诗人的爱鸟之情，激发学生从小保护鸟类，热爱大自然。

教学过程：

一、复习导入：

复习古诗《池上》。这首诗的作者是谁？（课件出示白居易画像，生介绍

白居易。）

我们曾学过白居易的很多诗，你还记得哪一首呢？（生忆背《池上》等，生齐

诵《忆江南》）早在一千多年前作者就曾作下一首题为《鸟》的诗。下面让我们

看一看白居易笔下的鸟又是什么样子呢？请同学打开书。

二、初读诗文，整体感知

1．师范读。要求：学生听准字音，注意该诗的节奏。感受其中的韵味。

过渡：同学们想不想自己也读一读呢？

2．生自由读古诗：要求：（1）把不认识的字或词多读几遍。（2）把古诗读得正

确、流利。

过渡：谁有信心把古诗读得正确、流利。

3．指名读。（时时评价）

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三、品读鉴赏，感悟诗情

过渡：诗我们已经读得正确流利了，但是你们读懂诗的意思了吗？感受到诗句

中流淌的情感了吗？

（一）学生质疑问难

1、请同学们默读古诗，试着理解诗意把不懂的字或词圈出来画问号。

2、学生质疑：说一说你什么地方不懂？

3、面对困难你怎么解决呢？（生答）出示课件教给学生学习理解古诗的方法。

小组学习怎样高效？（生：小组分工明确。先自己根据诗句选字义，然后不

懂得在小组内交流字义）

4、小组合作，教师巡视。

（二）学生汇报

1、你读懂了什么？整体说诗意。

(1)教师点拨：道：说群生：动物的生命微：轻微，微贱。一般：

一样，同样

(2)出示第一、二句：谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。（谁说这群小生命微

贱，其实它们也和人有着一样骨肉，一样的皮毛）学生再次试着说诗意。

（3）随机学习“骨”。“骨”下面是个月肉旁，表示骨与肉相连。组词，学

习多音字。板书：骨（读几遍，介绍字义）。

(4)理解：诗中微小的生命指什么？生回答。（小鸟）

是啊，作为生命，小鸟和人一样有血有肉，还要珍惜小鸟的生命。让我

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们带着对生命的热爱自己练读第一句、第二句。

指导朗读：读出对微小生命的同情之感。（指生读）

师：生命是伟大的，生命是平等的，让我们再来读一读这句诗吧！（齐读）

过渡：植物有花开叶落，动物也有自己的喜怒哀乐，它们用自己的方式展示着

其生命的存在，那我们应该怎样对待它们哪？用诗中的话回答。

2、出示第三、四句古诗：劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

（1）引导学生说诗意。（劝你不要打枝头的小鸟，它的孩子在巢中等待着母亲

的归来。）2名。

（2）师出示词语“劝君”、“莫”、“巢”，指生读。引导用上句的方法理解“劝

君”、“莫”2个词的意思。

（3）出示“莫”的自理识字图并板书。古文中“莫