农村中小学实验室建设和管理初探.doc

农村中小学实验室建设和管理初探 　　随着灾后重建的全面完成和义务教育均衡发展的逐步实现，中小学的办学条件也得到很大程度的改善，学校实验室的设备实施与实验教学也都受到了应有的重视。如何加强实验室的建设与管理，是学校教育教学管理中的一个不可忽视的问题。 　　一、加强实验室建设与管理 　　自然科学都是以实验为基础的科学，不应把实验教学视为理论教学的附属，理论是由实践产生的，据统计，全世界诺贝尔奖获得者70%是在实验中做出贡献而获得此殊荣的，实验对于一个人的学习与成功有着相当重要的作用。为全面实施新课程改革和全面实施素质教育的需要，使学生从小养成动手、动脑、勤于思考的良好习惯，培养和发展学生的实践能力与创新精神，我们必须加强实验教学。同时，在学科教学中，要取得良好的教育教学效果，也必须配合实验教学、加强实验室的管理和建设，使得学生能够获得第一手的感性知识，避免死记硬背，培养学生的动手动脑能力，符合当今对素质教育的要求，同时也能减轻学生的课业负担，提高学生的学业成绩。在中小学，实验室也常常是向学生进行爱国主义、爱大自然、爱家乡、爱科学教育和培养他们创新能力的重要基地。因此，如何管理、建设和利用好实验室是进一步落实新课程理念和推进素质教育的前提之一。 　　二、加强实验室建设需要重视的问题 　　1.对实验教学的重要性认识不足 　　（1）实验教学是教学工作的重要环节，是培养创新人才落实新课程教学理念，全面提高教学质量的重要方式。学校应充分提升实验室的作用，培养综合运用知识的能力。由于历史原因，我国实验室建设长期投入不足，重知识传授而轻实验教学。在理论教学方面我们积累了丰富的经验，但实验教学却不尽如人意，学生动手能力、创新能力差，出现了不少高分低能的学生，严重的背离了素质教育的目标与方向。 　　（2）资金投入的单一性。由于现阶段学校实验室的设备与资金的来源主要是靠国家财政划拨。各学校由于受地区、经济、环境等条件的影响，对实验室资金的投入也不均衡。这样导致各地区、各学校实验教学实施的很大差异，严重地影响了实??教学的正常开展。 　　2.实验室师资队伍的现状 　　（1）实验室管理人员以及教师队伍的创新意识严重滞后，实验教学及其管理体制不健全，整体素质差，不符合当前素质教育要求和新课程理念。 　　由于长期受到重知识传授轻动手实验教学思想的影响，使师资队伍停留在应付考试的一般性知识传授教学层面上，尤其缺乏创新的意识。实验管理人员的意识仅停留在保管好实验器材，对仪器进行简单的维修这种层次上，管理缺乏科学性、创新性，没有充分认识到自己在实验教学中的重要地位。 　　（2）缺乏专门的实验教师与管理人员。很多学校的实验教师以及实验管理人员都是由其他学科教师兼职，由于压力大，工作负荷大，造成了他们没有时间和精力来探索实验室的管理和建设方面的问题。使得实验室管理混乱，实验教学有时也只能应付了事，不能很好地发挥实验室的教学功能。 　　3.传统教学观念和模式的影响 　　由于受到传统教学观念和模式的影响，在教学过程中教师最怕的就是在实验教学中出现安全事故，这样的思想直接约束了教师手足，不敢放手让学生亲自参与实验，学生自然就成为了实验教学的旁观者，无形中扼杀了学生心中萌发的实践与创新意识，也就不能很好地实施真正意义上的素质教育。 　　4.没有合理有效地利用现代信息技术 　　就目前而言，实验管理人员没有着眼于将实验室的管理信息化，还是停留在一支笔，一张纸，几张标签的纸质管理基础上，使实验室管理混乱，有用的资料丢失等情况经常发生，这与当今的信息时代极不相称。 　　5.实验室建设与管理缺乏交流、培训和教学研究 　　据笔者了解，很多学校没有将实验室的建设与管理纳入学校的建设和规划中，即使纳入了也只限于本校内，没有和外界进行相关方面的交流。有关部门也没有组织相关的交流和培训，使得实验室的建设与管理比较随意，缺乏科学性和规范性。 　　6.实验室的设备更新跟不上新课程改革的步伐 　　由于新课程改革的全面推进，实验仪器没有及时更新换代，从而导致实验室仪器出现严重不足、老化和闲置严重等现象。以我校为例，实验室的仪器配置低，当年的配备与现行的新版教材要求的实验仪器配备相比，显得极不匹配。原有的仪器很大一部分已经失去了它的教学价值。新课程改革的实行，教学仪器的标准配置不能及时的跟随课本内容的更新而更新；再者近几年的教材变动较大，实验室仪器的标准配置随教材的更新变动很小。使得刚配置不久的实验仪器没有充分发挥它的使用价值，造成了资源的严重浪费。 　　以上问题是当今中小学实验室存在的主要问题，它严重阻碍了素质教育的推行和创新人才的培养。在全面贯彻党中央提出的实施素质教育的今天，教育改革与发展的使命责无旁贷地落在了我们每一个教育工作者的肩上。我们只有迎难而上，开动脑筋，尽力发挥全方位的积极因素，深入