《(人美版)五年级美术上册课件绘画中的透视现象_1》.ppt
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你发现了什么？ 谢谢指导！ 、
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《(人美版)五年级美术上册课件 绘画中的透视现象 1》.ppt
（1）在纸上表现事物怎样表现呢？ （2）从中你发现了什么现象？ 除大小的变化外，还有什么变化？ 画的方法 1、先找到消失点 2、画几条典型的透视线 3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 4、将物体的外轮廓简略的表现出来。 谢谢指导！ 、 * （人美版）五年级美术上册第3课 谭惠丹 你发现了 什么？ 路面，近宽远窄、近实远虚； 路两旁物象近长远短、 近疏远密、近大远小； 天空近宽远窄大小等等。 同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。 · *
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(人美版)五年级美术上册课件-绘画中的透视现象.pptx
绘画中的透视现象（人美版）五年级美术上册第3课
同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。透视现象
你发现了什么？
视点视平线
请找出视平线和视点视点视平线霍贝玛《树间村道》
世界名画中的透视现象
《最后的晚餐》达芬奇
《最后的晚餐》迪尔克.鲍茨
《圣母的婚礼》拉斐尔
《雅典学院》拉斐尔
《夜间咖啡馆》梵高
《忧郁神秘的街道》乔治.德.基里科
同学们的作品
作业要求：在教室或校园里找一处场景写生，表现出近大远小的透视现象。
谢谢指导！、
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(人美版)五年级美术上册绘画中的透视现象.pptx
你发觉了什么？第1页
视平线视点第2页
第3页
第4页
第5页
请找出视平线和视点视平线视点霍贝玛《树间村道》第6页
第7页
第8页
第9页
同学们作品同学们作品第10页
第11页
第12页
第13页
第14页
第15页
谢谢指导！、第16页
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(人美版)五年级美术上册课件绘画中的透视现象-1知识讲解.ppt
你发现了什么？
视平线视点
请找出视平线和视点视平线视点霍贝玛《树间村道》
同学们的作品同学们的作品
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人美版小学五年级美术上册绘画中的透视现象课堂实录.doc
绘画中的透视现象
导入：
同学们，我们每个人都有一双手，下面，我们用手来做一个小实验：请同学们拿出手，同学们想一想，怎样才能在不改变手的状态的前提下，让我们的双手看起来不一样大呢？
生：在近处的大，远处的小
同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有许多这样的现象，谁愿意把你知道地向大家介绍一下？
生：。。。。。。路。。。。。。房。。
（课件）同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
今天，我们就一起来学习第三课《绘画中的透视现象》（板书）、
讲授新课：
我们来看几幅图，请看大屏幕（课件出示）请你说一说：从远处到近处除了
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人美版小学五年级美术上册绘画中的透视现象教案22.doc
绘画中的透视现象
教学目标：
1.显性内容与目标
应知：通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
应会：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。
2.隐性内容与目标
通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
教学重点与难点
重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
教学过程：
一、导入：
同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就
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人美版小学五年级美术上册绘画中的透视现象教案.doc
绘画中的透视现象
教学目标：
1.显性内容与目标
应知：通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
应会：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。
2.隐性内容与目标
通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
教学重点与难点
重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们每个人都有一双手，下面，我们用手来做一个小实验：请同学们拿出手，同学们想一想，怎样才能在不
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人美版-五年级美术上册-绘画中的透视现象-首山镇中心小学-郑兴涛.ppt
(人美版)小学美术五年级下册第3课;教材版本：;课本内容：;绘 画 中 的 透 视 现 象;一、教材分析：;一、教材分析：;一、教材分析：;一、教材分析：;二、学生分析：;三、教法运用：;四、学法分析：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计：;五、教学程序设计
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绘画中的透视现象 （教案） 人美版（2012）美术五年级上册.docx
绘画中的透视现象（教案）人美版（2012）美术五年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《绘画中的透视现象》，包括一点透视、两点透视的基本概念和运用，以及如何在绘画中运用透视原理来表现空间感。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人美版（2012）美术五年级上册第三章《空间与立体》相关，学生在之前的学习中已经接触过基本的空间概念，如远近、高低等。本节课将帮助学生进一步理解透视现象，掌握在绘画中表现空间感的方法，提高学生的空间构图能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的视觉感知能力、创意实践能力和美术鉴赏能力。通过学习透视现象，学生将能够观察
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(人美版)5年级美术上册课件绘画中的透视现象1.ppt
绘画中的透视现象;同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。;你发现了什么？;;;;世界名画中的透视现象;《最后的晚餐》达芬奇;《最后的晚餐》;《圣母的婚礼》拉斐尔;《雅典学院》拉斐尔;《夜间咖啡馆》;《忧郁神秘的街道》;同学们的作品;作业要求：;谢谢指导！
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人美版美术教材小学五年级[第十册]第11课 近大远小的透视现象课件.ppt
近大远小的透视现象 设计制作：北京市朝阳区国美嘉园小学 马金山 指导教师：车朝晖 看一看 火车 近大远小的透视现象 北京市义务教育课程改革实验教材 设计制作：北京市朝阳区国美嘉园小 学 马金山 指导教师：车朝晖 近大远小的透视现象 观察透视的示意图： 透视—通过在透明的平面上进行绘画，去观察研究后面物体的视觉科学. 什么叫透视 想一想 生活中常见的透视现象： 近大远小 近高远低 近宽远窄 除此之外你还能说出哪些透视现象？ 连线游戏 视平线 视平线下 视平线上 垂直的线 消失点 北京名胜古迹 说说你知道的天安门？ 找找哪里体现了近大远小？ 北京名胜古迹 说说你知道的长城？ 找
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绘画中的透视现象课件_人美版.ppt
绘画中的透视现象
透视是绘画中的重要技巧，能赋予作品深度和真实感。本课程将探讨透
视的原理、类型及应用。
什么是透视？
定义原理
透视是物体在视觉上由远及基于人眼观察三维世界的方
近的变化现象。式。
效果
创造画面的深度和空间感。
透视的作用
增加深度提高真实感
赋予画面三维感。使画面更接近实际视觉效果。
引导视线
吸引观者注意力到特定区域。
透视的分类
一点透视二点透视三点透视
适用于正面观察的场景。适合绘制建筑物角度。用于极端角度的视图。
一点透视
定义
所有平行线汇聚于一个消失点。
应用
适用于道路、走廊等场景。
效果
创造深度和距离感。
一点透视的特点
简单直观强烈方向感
易于理解和运
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绘画中的透视现象课件-人美版.ppt
绘画中的透视现象设计者：驻马店;教学目标分析1、认知目标：通过;教学重点、难点：1、通过对周围;平面立体空间;用色彩也可以表现立体空间感！;用线条或色彩在平面上表;透视可以分为两大类一是形体透视;无标题;近处与远处有什么变化?说说自己;《法国风光》摄影作;《河道》摄影作品回小图;《江南水乡》摄影作品;无标题;透视的原理;1、生活中你还见过哪些近大远;以树木为例，观察近处与远处的变;透视的根本规律：近〔〕;所有柱子等逐渐变小集中到一点然;消失点视平线消失线;这两种透视现象有什么不同？;根据不同的观察角度和位置，透视;两点透视现象绘画时，需;两点透视图消失点两点透视现象消;二种根本的透视：平行透视
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美术 五年级 第九册 第三课 绘画中的透视现象.pptx
绘画中的透视现象Gr5+Gr6看看我们生活中的这些场景这幅图中 我们把三座山，比作ABC三个主体物CAB就比如这幅画中的三个人物什么是透视？透视(perspective)一词原于拉丁文perspclre(看透)，指在平面或曲面上描绘物体的空间关系的方法或技术。ABC 消失点
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人美版小学美术《绘画中的透视现象》说课稿.docx
人美版小学美术《绘画中的透视现象》说课稿
各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是人美版五年级 上册第三课《绘画中的透视现象》。我将从以下七个方面进行说 课：第一：说教材，第二：说学生，第三：说教学目标，第四： 说教学重难点，第五：说教法和学法，第六：说教学媒材，第七： 说教学过程。
一、教材分析：
根 据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《绘画中的透 视现象》一课属于“造型?表现”学习领域，透视这一美术语言 对于学生来说相对陌生，但是在实际生活中处处可见。学生通 过对于本课的学习，能够学会从生活中寻找近大远小的透视现 象，并且能够运用线条、形状等美术语言表达所思所想，同时也 培养了学生对于