做一个合格的老师(1).doc

忠诚人民教育事业，争做四有教师 去年的9月10日教师节前夕，中共中央总书记习近平在北京师范大学同师生代表座谈时，强调了教育在党和国家事业发展中的战略性地位和作用，充分肯定了广大教师为我国教育事业发展、国家发展和民族振兴作出的突出贡献，集中体现了党和国家对教育事业的高度重视和对广大教师的深切关怀。 在重视教育，尊重教师的良好风尚中，广大教师们倍感欣慰,同时也在反思：教师工作究竟是怎样的工作？怎样才能不辜负党和国家的重托？习近平总书记在讲话中指出：“教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。” “一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源持续涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”所以，国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要好老师。那么，什么样的老师是真正的“好老师”呢？正如习近平总书记所说： “好老师没有统一的模式，能够各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质”，那就是“四有”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 我来电白香港湾仔学校教书已经13年了，在这里，我领悟到了教育的真谛，感受到了教育魅力。“以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门。”教育事业就是这样，无数平凡的日夜方可铸就教育的伟大。我也仅仅其中最普通的一位教师。忠诚人民教育事业，争做四有教师。 准确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有准确理想信念的人能够成为好老师。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在师生中赢得良好的声誉。 老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和水平，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。学高为师，德高为范。引导和协助学生把握好人生方向，特别是引导和协助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。 师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。 虽然生活比较清苦，收入不高，物质生活不是很宽裕，但是老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好工作。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。 教育工作中，面对有限的课时，我以改革精神探索提升教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提升单位时间里的教学效益。把提升教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提升教学质量的教学三环节。 课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集相关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为水平。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、水平点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。 学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养水平，发展智力，造就新型人才为目的。以思维水平及创造力的培养为突破口，以课堂教学为主阵地，以课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索小学生创造性思维规律，开发小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。学生思维水平及创造力培养是时代的需要。一是注重提升学生的自学水平；二是提升学生的参与意识；三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维水平。 学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。 富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和