2024_2025学年高中历史第二单元古代历史的变革下5北魏孝文帝改革与民族融合课后巩固提升含解析岳麓版选修1.docx
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第5课北魏孝文帝改革与民族融合
课后训练案巩固提升
1.阅读材料,完成下列要求。
材料一时民困饥流散,豪右多有占夺,(李)安世乃上书……高祖深纳之,后均田之制起于此矣。……初,百姓咸以为不若循常,豪富并兼者尤弗愿也。事施行后,计省昔十有余倍。于是海内安之。
——《魏书》
材料二
(1)结合所学学问,指出材料一中北魏孝文帝改革的主要措施。
(2)结合所学学问,指出材料二反映的历史现象,并简析其与材料一的关系。
(3)结合所学学问,说明孝文帝改革的影响。(要求:对材料进行补充阐述)
思路解析:第(1)问,依据材料一中的“后均田之制起于此矣”可知,反映的是均田制。第(2)问,依据材料二中的四幅图片及文字说明不难得出其反映的历史现象是少数民族生产方式的农耕化;其与材料一的关系可从因果关系的角度来分析。第(3)问,留意题目要求,不能用材料中的信息,而是对材料进行补充阐述,依据所学学问,可从抑制土地兼并、调动农夫生产主动性、加速少数民族封建化、促进北魏经济的复原与发展等角度来回答。
参考答案:(1)推行均田制。
(2)少数民族生产方式农耕化。均田制吸引农夫农耕定居,这是少数民族生产方式农耕化的根本缘由。
(3)均田制限制了土地兼并,利于调动农夫的生产主动性;吸引农夫农耕定居(加速封建化进程);促进北魏经济的复原和发展。(三点中任答一点即可,但是答国家收入的增加和社会安定不行以,因为材料里已经有了)
2.阅读材料,完成下列要求。
材料一九年(即太和九年,公元485年),下诏均天下民田:诸男夫十五以上,授露田四十亩。妇人二十亩……十年,给事中李冲上言:“其民调,一夫一妇,帛一匹,粟二石……”于是海内安之。
——《魏书》
材料二北魏孝文帝变法,尚文明,魏国以治,此变而得者也。
——张之洞《劝学篇·变法第七》
(1)结合所学学问,指出材料一反映的北魏孝文帝改革的措施及实施的前提条件。
(2)依据材料二并结合所学学问,推断张之洞对孝文帝改革的评价正确与否,并说明理由。
思路解析:第(1)问,依据材料一中的“诸男夫十五以上,授露田四十亩”可知,反映的是均田制,依据“其民调,一夫一妇,帛一匹,粟二石”可知,反映的是租调制。然后依据所学学问回答其实施的前提条件:国家驾驭大量无主荒地。第(2)问,依据材料二可知,张之洞高度评价了孝文帝改革对文明进步及巩固统治所起的巨大作用,依据所学学问可知这种评价是正确的,进而再结合孝文帝改革的详细影响来说明理由即可。
参考答案:(1)措施:推行均田制和租调制。前提条件:国家限制大量的土地。
(2)正确。理由:北魏统一北方,一方面出现民族融合的趋势,另一方面民族冲突尖锐;通过迁都,一系列汉化(易服饰、讲汉语、改汉姓)措施,促进了北方民族大融合;学习汉族先进的政治、经济制度,促进了北方少数民族的封建化进程。
3.阅读材料,完成下列要求。
材料一(陆)睿(原姓步六孤)始十余岁,袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女,鉴谓所亲云:“平原王才度不恶,但恨其姓名殊为重复。”时高祖(即孝文帝)未改其姓。
——《魏书》
材料二(迁都洛阳后)高祖曰:“今恂(即太子)欲违父背尊,跨据恒朔(今山西大同、内蒙古河套一带)。……此小儿今日不灭,乃是国家之大祸……”乃废为庶人。
——《魏书》
材料三李唐一族之所以崛兴,盖取塞外野蛮精悍之血,注入中原文化颓废之躯,旧染既除,新机重启,扩大恢张,遂能别创空前之世局。——陈寅恪《李唐氏族推想之后记》
(1)依据材料一并结合所学学问,指出崔鉴对陆睿的不满所反映的当时民族关系存在的问题,并指出孝文帝为之实行的改革措施。
(2)依据材料二并结合所学学问,简析孝文帝对太子恂的处理说明的问题。
(3)依据材料三,分析孝文帝改革产生的影响。
思路解析:第(1)问,从材料一的内容可看出,崔鉴是汉人,陆睿是鲜卑族人,崔鉴对陆睿的不满反映的是民族冲突,进而指出孝文帝为之实行的措施是汉化政策。第(2)问,可从改革面临的阻力及孝文帝的改革决心两个角度来分析。第(3)问,依据所学学问回答即可。
参考答案:(1)汉族和鲜卑族之间存在着民族冲突。实行了改汉姓、讲汉话、改服饰、通婚姻、改汉制等方面的汉化措施。
(2)改革面临着阻力;孝文帝具有推动改革的坚毅决心。
(3)促进了民族融合,为唐朝大一统和文化旺盛(为重新走向国家统一)奠定了基础。
4.导学读材料,完成下列要求。
材料一《春秋》之义,内诸夏而外夷狄……夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居,未闻戎狄宜在此土也。非我族类,其心必异,戎狄志态,不与华同……戎晋不杂,并得其所,上合往古既叙之义,下为盛世永久之规。纵有猾夏之心,风尘之警,则绝远中国,隔阂山河,虽为寇暴,所害不广。
——(西晋)江统《徙戎论》