2024一年级数学上册2位置第1课时认识上下前后教案新人教版.docx
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第一课时相识上下
学习内容：
学习教科书第9页，相识上、下。
学习目标：
1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2．使学生辩别空间方位实力，培育学生视察实力和语言表达实力。
3．使学生感受数学与现实生活的亲密联系。
4．使学生驾驭方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。
学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
学习难点：老师要选择不同的参照物或变更物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。
教具、学具打算：多媒体课件、实物投影。
设计思路：首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。
教学过程：
一、嬉戏导入
小挚友们，这个学期老师给你们请来了两位新挚友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们情愿和他们成为挚友吗？（情愿。）现在我们就和聪聪、明明一起步入奇妙的数学王国吧！
聪聪和我门做个小嬉戏。对话：
“鼻子下面是什么？”
学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
小挚友们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
设计意图：通过谈话引起学生学习爱好。
二、探究新知
1．视察画面体会上、下含义。
师：小挚友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今日老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
师：多媒体课件出示主题图。
师：请挚友们细致视察，你都发觉了什么？你想告知大家什么呢？
学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清晰都要赐予表扬、激励。
你们真了不得，发觉了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。
2．打开书，把第1页空白补充完整。
设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。
三、活动
1．拍手嬉戏。a．师发口令，上、下拍手。
b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
2．小组活动。
小组长发口令，其余小挚友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3．画一幅自己最喜爱的能表示上、下关系的画。
4．举诞生活中有关上下的例子。
你能举诞生活中有关上、下的例子吗？相互探讨一下。
学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
生活中有关上、下的例子有许多，你们说的都很好。
设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找诞生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。
四、巩固练习；
完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按老师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的相识。
五、全课总结：
今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关上、下的学问？
六、板书：上下
其次课时相识前后
学习内容：
学习教科书第9页，相识前、后。
学习目标：
1、使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前与后的位置与依次。能精确地确定物体前后的位置与依次，并能用自己的语言表达；
2、培育学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。
4、使学生驾驭前后以及以谁为准前后的方向阅历。
学习重点：
主要让学生判别两个物体的前后位置关系。
学习难点：
老师要选择不同的参照物或变更物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。
教具、学具打算：
多媒体课件、实物投影。
设计思路：通过谈话引起学生学习爱好，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后依次的含义，并加以巩固。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
1．今日有这么多听课的老师，谁情愿向老师们介绍一下自己。
王老师发觉这样介绍，老师们一次只能相识你一个，你情愿在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？
2．我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。今日在这里我们一起上一节数学课。“前后”
3．写完“前后”这两个字，我发觉刚才我向大家介绍错了我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？
4．学生发表自己的看法。
5．什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关。我面对着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。假如我面对着黑板站?假如我面对窗户站?
6．你们的前后是什么呢？
全体起立，面对老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面对听课老师……面对窗户……
设计意图：通过谈话引出学生学习的爱好，使学生初步理解前后的概念，为下一步探讨做铺垫。动画展示前后发生变更后的前后依次使学生进一步理解谁在谁前