Unit 1 Teenage life Listening, Speaking Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx
Unit1TeenagelifeListening,SpeakingTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本单元围绕“Teenagelife”主题，通过听力、口语练习，引导学生关注青少年生活，提高他们的语言实际运用能力。通过课本内容的关联性，培养学生对高中英语学习的兴趣，提升学生的听说能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
本单元旨在培养学生的语言理解和表达能力，提升文化意识，增强学习策略运用。学生将通过听力练习深入理解青少年生活的多样性，通过口语交流表达个人观点，增强跨文化交流能力。同时，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高解决问题的能力，为终身学习打下基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和听力理解能力。他们对日常生活、家庭、学校等场景有一定的词汇积累，能够进行简单的日常对话。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对于贴近自身生活的主题，如青少年生活。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容和方法。学习风格上，部分学生偏好通过听力材料来提高英语水平，而另一些学生则更倾向于通过口语练习来增强语言运用能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：对青少年生活的理解不够深入，导致听力材料理解困难；口语表达时可能缺乏自信，不敢开口；词汇量不足，影响口语和听力理解。此外，由于英语口语交流能力有限，学生在实际运用中可能面临交流障碍。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教版高中英语必修第一册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如青少年活动的图片、相关视频片段等，以丰富教学内容。
3.教学工具：使用电子设备播放听力材料，并准备录音笔供学生使用。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行口语练习，并确保教室环境安静、舒适。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习关于青少年兴趣爱好的词汇和表达方式。
设计预习问题：围绕“TeenageLife”主题，设计问题如“Doyouenjoyanyactivitiessimilartothosementionedinthevideo?”，引导学生自主思考并预测课堂内容。
监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况，确保学生能够对即将学习的听力材料有所准备。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读关于青少年生活的背景资料，了解相关文化背景。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如预测青少年可能面临的挑战。
提交预习成果：学生通过提交思维导图或小作文，展示预习成果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进预习资源的共享和互动。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示青少年活动的图片或视频，激发学生对本课的兴趣。
讲解知识点：讲解青少年生活相关的词汇和句型，如描述兴趣爱好、表达个人观点等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的青少年生活经历，提高口语表达能力。
解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“Whydoteenagerslikecertainactivities?”，给予解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，如模拟家庭会议讨论青少年的课外活动。
提问与讨论：学生就自己感兴趣的话题提问，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生掌握关键知识点。
活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的实际语言运用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置听力练习或写作任务，如写一篇关于自己青少年生活的短文。
提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成教师布置的作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入的学习和思考。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生通过课后作业和拓展学习，深化对知识的理解。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。
学生学习效果
学生学习