第六单元课外古诗词诵读《行香子·树绕村庄》教学教案-2021-2022学年部编版语文九年级上册.doc

九年级上册课外古诗词诵读 PAGE PAGE 2 行香子 【学习目标】 1\把握诗词主要意思。体会意境，感受诗人的情感。 2\激发艺术想象，增强学生对诗词本身的艺术美的感悟。 3\通过诗词的学习，赏析主要表现手法。 4\发散学生思维、引导诗歌联读。 【学法指导】朗读法；品读法；讨论探究法。 【课时安排】1课时 【教学设计】 一、导入文本 导入：我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈。今天，让我们走近秦观，在缤纷的小园中、烂漫的山冈上尽情徜徉。 二、审理题目 明确行香子是词牌名。学生回顾还知道哪些词牌，词牌的基本作用。 三、简介作者 【秦观】字太虚，又字少游，别号邗沟居士，世称淮海先生。汉族，北宋高邮（今江苏）人。秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。 四、理读文本 1、读善其声： 大声朗读诗歌，注意读音和节奏。 陂（bēi）徜徉（chángyáng）飏（yáng） 2、想象画面： （1）动笔圈画名词，动词及其他修饰语，感知文本情景。 （2）学生自由选句用口头描述画面。 3、概述内容。 参考：《行香子》随作者的＿＿＿顺序来展开对小园和东冈的景物描写，作者笔下的景色具有（百花盛开）色彩明丽，（莺歌燕舞）生机勃发的特点。 五、品味文本 【尽量让学生自选词句、读自悟】 1、借课下注释理解文意 参考： （大致诗意）绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。 2、抓关键词领悟情感 【以下仅作参考】 .词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。 接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人喜爱农村景色的神态。 “小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？ “有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人图画。 “远远”四句，词人移步小园转向远处一带的围墙，在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。 迁移复习：这画面似曾相识，想一想哪首诗也有这样的小桥流水？《天净沙秋思》 “偶然”二句，写词人突然萌发了酒意，赏春也须酒佐兴，然后乘着一时的兴致，再步行着翻过东边的小山岗。 “正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。 3、从不同角度探究写法 不同视角 不同感觉 表现手法 …… 六、读背文本 七、拓展文本 我们知道中国古代是一个典型的农业社会。农业社会是要讲究天时和地利的，什么叫天时，就是天气的变化，什么叫地利呢？那就是春天到了百花盛开，春天到了，正是人们播种的季节。中国的古代人对于春天这个节令是非常地重视，一到春天就要出来踏青，走出门去，他就看到春光，比方说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，比如说“好雨知时节，”比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，一路春光看过，总能有无限的收获。同学们还学过哪些与春有关、写春花、春鸟的的诗呢？ （2） 这首咏西湖的诗，旨趣不在于介绍某一处名胜或是某一种景物，而是要从总体着眼西湖蓬勃的春意。试问，今天我们所学的新词和这首脍炙人口的七律在内容和写法上有什么异同？ 钱塘湖春行 唐 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。