儿童哲学实践模型的建构走向基于理解的大概念教学.docx

儿童哲学实践模型的建构走向基于理解的大概念教学

目录

儿童哲学实践模型的建构走向基于理解的大概念教学（1）．．．．．．．．4

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、儿童哲学的基本理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1儿童哲学的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2儿童哲学的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3儿童哲学的主要流派与代表观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、大概念教学法概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1大概念教学法的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2大概念教学法的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3大概念教学法在不同学科中的应用实例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

四、基于理解的教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.1理解的本质与层次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.2基于理解的教学设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.3提升学生理解力的策略与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

五、儿童哲学实践模型的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.1构建儿童哲学实践模型的基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.2实践模型的核心组成部分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.3实施步骤与操作指南．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

六、案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.1案例选择标准与描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.2实施过程分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.3教学效果评估与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

7.2对未来研究和实践的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

儿童哲学实践模型的建构走向基于理解的大概念教学（2）．．．．．．．28

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.3研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

二、儿童哲学及其教育价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1儿童哲学的概念与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2儿童哲学在现代教育中的位置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3实践模型的重要性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

三、基于理解的大概念教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.1大概念教学的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3