一年级数学上册5位置与顺序5.4教室教案北师大版.docx

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教室

教学目标

1.通过熟识的生活情境，进一步体会前后、上、下、左右的位置关系。

2.综合应用所学的前后、上下、左右的学问描述物体的位置关系，发展学生的空间观念。

重难点

重难点:使学生体验位置与依次，能用语言精确地表达物体的位置与依次。

教具学具

课件。

教学过程

一、活动一；介绍教室

(一)创设情境。

师:(课件出示教室)这是哪儿？

生:教室。

师:我们每天都坐在宽敞光明的教室中学习，确定对教室很熟识，今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给调皮介绍一下我们的教室？

(二)介绍教室。

1.学生介绍教室中有什么物品。

2.这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗？

3.谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下。

4.刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？

5.学生发表自己的见解。(学生依据自己本班教室布置的状况发言，学生说得有道理，老师就应赐予确定。)

6.小结:你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。

我们请调皮坐到第一排从右数第三个位子，大家找一找这个位子在哪，请他入座。鼓掌欢迎。

现在大家再一起找一找其次排从左数其次个同学是谁？

生:小兰。

师:不错，你们很聪慧!

师:(出示课件电视柜)请同学们猜一猜，老师说的是什么？这个物品在电视的下面，在地球仪的左边？

生:我知道了，是花。

师:说说看为什么？

师:电视的下面有书、花和地球仪，可是在地球仪的左边只有花，所以是花。

设计意图:依据小学生对“好玩、好玩、新颖 ”的事物感爱好的特点，我运用了课件，做到了图文并茂。

二、活动二；嬉戏

1.师:同学们，你们情愿和老师一起来做嬉戏吗？

生:情愿!

师:老师说，你们摆。(由慢到快)

同学们打算好尺子、铅笔盒、橡皮、数学书。大家按老师的要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把铅笔盒放在课桌的最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮的下面。

(学生摆好后，同桌相互检查，指名个别学生说说自己摆放的状况。)

2.看卡片，指方向。

学生看卡片做动作。(卡片为前、后、上、下、左、右、空白7张，学生看到卡片后将手指指向相应的位置，速度由慢到快。)

3.听口令，反指方向。

规则:手指指向与老师的口令相反的位置。

4.和老师一起做。(健康歌)(节选)

小挚友们来来来跟爷爷做个运动

左三圈右三圈颈项扭扭屁股扭扭

早睡早起咱们来做运动

抖抖手啊抖抖脚啊

勤做深呼吸学爷爷唱唱跳跳

你才不会老

笑眯眯笑眯眯

做人客气欢乐简单

爷爷说的简单早上起床哈啾哈啾

不要乱吃零食多喝开水咕噜咕噜

我比谁更有活力

饭前记得洗手饭后记得漱口漱口

健康的人欢乐多

设计意图:依据小学生爱玩、好胜、好动的特点设计嬉戏，激发了学生学习的爱好。

让学生亲身体验、经验从现实生活中发生和发展的数学学问，使学生体会到数学在生活中的作用，从而感受到数学与生活的亲密联系。

三、活动三；介绍自己的房间

1.教室是同学们共同的家，每天同学们都把教室打扫得干干净净，物品按确定的依次摆放好，使我们的教室更整齐、更美观。那么谁情愿向大家介绍一下你的家呢？介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们可以想象一下他家是什么样的。

(同桌相互介绍状况后让学生按确定的依次描述自己家里物品的位置)

2.指名给全班同学介绍自己房间物品所摆放的位置。

设计意图:进行品德教化，劳动最光荣，更体现了数学的生活化原则。

四、总结提升

同学们，通过对教室这一真实情境的详细描述，对前后、左右、上下有了进一步的理解，而且还能进行有条理的表达。希望同学们接着努力。

板书设计

教室

前上

左右

后下

课堂作业新设计

A类

1.从前往后数，教室里最左边有几位小挚友。

2.从左往右数，第一排有几位小挚友。

(考查学问点:通过熟识的生活情境，进一步体会前后、上下、左右的位置关系;实力要求:能够通过熟识的生活情境，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。)

B类

通过这节课，你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想？回家后，请同学们利用今日学到的本事，做一次小管家，把自己房间的物品按确定的位置依次摆放好。

(考查学问点:用语言精确地表达物体的位置与依次;实力要求:能用语言精确地表达物体的位置与依次。)

参考答案

课堂作业新设计

A类:略

B类:略

教材习题

教材第69页“练一练”:

1.前面有游乐园，后面有汽车，左边有楼房，右边有信号塔。

2.从左往右依次是小红、小文、小丽、小明。

3、4.略