Unit 1 Lesson 4 Have a good day!（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册.docx
Unit1Lesson4Haveagoodday!（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课为2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册Unit1Lesson4Haveagoodday!。本节课主要围绕日常问候语展开，内容包括：
1.学习并掌握问候语Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!以及告别语Goodbye!和Haveagoodday!。
2.学习并运用简单的日常交际用语，如：Howareyou?、Imfine,thankyou.等。
3.通过听力练习和口语交流，培养学生对英语语音的感知和模仿能力。
4.培养学生在实际情景中运用所学问候语进行交流的能力。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课所学的问候语及日常交际用语，提高学生的语音和语调感知能力。
2.文化意识：通过学习不同时间段的问候语，让学生了解中西方日常交际习惯的差异，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：培养学生通过观察、模仿和实践，发展学生的观察力、想象力和创造力，提高思维敏捷性。
4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力，学会在真实语境中运用所学知识进行有效交流。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过基本的英语字母和简单词汇。
-学生能够进行简单的自我介绍和回答简单的问题。
-学生对日常问候有一定的了解，但可能仅限于“Hello”等基础问候。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。
-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习掌握新知识。
-学生可能更倾向于通过游戏、歌曲和互动活动来学习，对视觉和听觉刺激反应较好。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-对于不同时间段的问候语，学生可能会混淆使用场合。
-部分学生可能在语音发音上存在困难，尤其是长元音和双元音的区分。
-在实际交际中，学生可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅运用所学的问候语。
-需要引导学生在适当情境下使用正确的交际用语，避免文化误解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-闽教版英语三年级上册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-互动式白板或电子屏幕
-课程配套音频资料
-简单的教具（如问候卡牌）
-英语学习软件或APP
-课堂活动材料（如角色扮演道具）
-学生作业本和文具
-教师教学笔记和备课资料
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文图片和音频，要求学生预习并模仿发音。
-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出不同时间段的问候语吗？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习资料熟悉课文内容，模仿发音。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语回答。
-提交预习成果：学生将模仿的录音和思考答案通过微信提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。
-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同时间段的问候场景图片，引出本课主题。
-讲解知识点：详细讲解问候语的使用场合和发音要点。
-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的问候对话。
-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习使用问候语。
-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握问候语的正确使用。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。
-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。
重难点：
-正确使用不同时间段的问候语。
-准确发音，尤其是长元音和双元音。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生编写一个简单的对话，包括本课所学的问候语。
-提供拓展资源：推荐学生观看英语日常交流的视频，以增强语言实践能力。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
-完成作业：学生根据要求编写对话，并提交给老师。
-拓展学习：学生观看推荐的视频，学