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人教课标版六年级语文下册教案《文言文两则》教学设计.doc

发布:2018-12-19约6.39千字共14页下载文档
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人教课标版六年级语文下册教案《文言 文两则》教学设计 A案 学习目标 读准每个字的读音。 正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后 联 系上下文,了解故事内容。 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二 意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境 的道理。 课前准备: 布置学生了解孔子的生平资料。 多媒体课件 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时(学习《学弈》) 一、读通全文,感悟读法。 师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法 也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时 做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵 读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。) 2 .学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本 上写两遍。 3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。 二、 结合 ,疏通文意 1 . ldquo;弈 rdq uo;是什么意思? Id quo;学弈 rdquo ; 呢?你怎么知道的呢? 学生自读课文,结合文后的 理解每一话,然后 说说这篇文章主要讲什么内容? 同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。 小组合作,疏通文意。 指名说全文大意。 三、 导悟相济,突破难点 引导学生正确理解课文 把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提 问重点理解ldquo;虽与之倶学,弗若之矣rdquo;、ldquo : 思援弓缴而射之rdq uo;、ldquo;为是其智弗若与rdquo ;、 ldquo;虽与之倶学,弗若之矣rdqu o;这几句话。) (1)讨论ldquo;虽与之倶学,弗若之矣rd quo;的原 因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否 有这种经历和体会。 (2 )指名说说ldquo;思援弓缴而射之rdqu o;的意思。 你从哪个词知道射的是ldquo;天鹅rdquo;呢? (ldquo;之 rdqu o;字。) 指名说说ldquo;虽与之倶学,弗若之矣rdq uo; 意思。这句话中的ldquo;之rdqu o;是指哪个人。 师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可 是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读ldquo;其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人 虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。rdquo; 师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老 师停顿的地方然后试着读读。 rd quo;为是其智弗若与? rdquo;这句意思是什么? 师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读, 齐读。 四、 流利朗读,积累语言 课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感, 然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。 五、 迁移训练、练读古文 拓展读ldq uo;揠苗助长rdqu o;、ldquo;守株待兔 rdquo;、Id quo;掩耳盗铃 rdq uo;、ldquo;鹬蚌相争 rdquo; 等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激 发学生学习的兴趣。 第二课时(学习《两小儿辩日》) 一、激趣引入,揭示课题 师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗? (学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍 他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等) 孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两 个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到 什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。 板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点 理解 ldquo;辩 rd quo;字) 二、 初读课文,梳理学法 自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件 什么事?(考查学生对古文的感悟能力) 想想我们是怎样学习《对弈》的? 一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟 人文内涵(意境、感情、哲理)。 三、 读熟课文,自学理解 自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。 同桌互相读文,纠正字音。 反复读文,把课文读熟。 学生对照 ,自己理解课文,记下不懂的问题。 按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习 成果。 四、 激励测试,交流感悟 出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。 回答下列词语在文中的意思。 游:其:为:也: 如:此:乎:始出:小儿: 两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳 远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理 解句子的意思。 朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。 五、深化感悟,明确寓意。 各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交 流讨论。( (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他 们各自的理由是什么? o引导学生理解两个小孩是根据不同 的感觉说明地面距离太阳的远近。)CoC 你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出 的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学
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