教案《认识钟表》.doc

《认识钟表》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第91～92页。 教学目标： （1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。 （2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。 （3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。 （4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教学重点、难点： 能正确说出并会用两种表示方法表示整时，并会应用到实际生活中去。 教具准备：多媒体课件、钟面模型 学具准备：每个学生准备一个学具钟。 一、创设情境、诱发兴趣 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师带来了一个谜语，想猜猜吗？ 嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒， ……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？ 生：钟表。 师：大家猜得这么准，可见都是聪明的孩子。今天我们就一起来认识钟表。出示喜羊羊实物钟。（板书课题：认识钟表） 二、自主参与，探索新知 1、初步感知钟面 （1）师：小朋友们，喜羊羊开了一个钟表店，想不想看看。（点击课件，出示钟表图） （2）认钟面 师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，观察钟面，钟面上都有什么呢？ 学生汇报： 预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。 师：请你仔细观察它们长的是什么样子？（多让几个学生说）（当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细，可秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。） 师：我们一起来听听时针和分针的自我介绍吧！课件演示：时针和分针自我介绍。（我的身体又细又长我叫分针，我的身体又粗又短我叫时针。）（板书：时针 分针） 师：你们会认时针和分针吗？师指钟面上的时针和分针。 师：和你的同桌互相指一指，说一说，你桌面上的钟表哪根是时针，哪根是分针。 师：时针和分针在钟面上是这样运动的，请你跟着老师一起比划。这个方向我们称作顺时针方向。 预设b：钟面上有数字。 师：钟面上有多少个数字？分别是？ 生：12个，1-12（有12个数字） 师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格。 师：你有什么好办法记住这些数字的位置？ 师：老师有一首儿歌能帮我们记住这四个特殊的数字，来听一听吧 “12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9.” 师解释：12在上面，点点头来表示，6在下面，跺跺脚来表示，3在右边，9在左边。（跟着我边做边读） 师：请一位小朋友来表演，其它小朋友来猜一猜他表演的是什么数字（老师说数字，学生做动作） 小结：钟面上有时针和分针，还有12个数字（板书：时针 分针 有12个数字） 师：现在我们已经认识了钟表，你知道钟表有什么作用吗？ 2、联系生活，认识整时 （1）走进钟表店，我们看到这样一个钟面，这个钟面上的时刻你认识吗？（板贴5时的钟面） 生：5点 师：生活中我们经常这样说，在数学上，我们通常把5点读作5时。。 师：5时的时候，时针和分针分别指向哪里的呢？（多指几人回答） （分针指向12，时针指向5， 板书：5时） 师：说得真好，分针指着12，时针指着5，这个时刻就是5时。 （2）师：同学们，你知道我们每天第二节课上课是几时响铃吗？（出示9时的钟面） 师：你是怎么知道的？板贴9时的钟面。 （分针指向12，时针指向9，板书：9时） （3）师：孩子们，你们知道每天晚上的中央新闻联播是几时播出的吗？ 生：7时(对的就是7时，你真会关注生活) 师：（板贴7时的钟面）。7时，分针和时针分别指向哪里？ （分针指向12，时针指向7，板书：7时） 小结：我们把5时，9时，7时叫做整时。（板书：整时） （4）师：仔细观察这3个整时的钟面，针的指向有什么相同的地方？ 生：分针都指向12. 师：分针指向12，时针指向5就是5时；分针指向12，时针指向9就是9时；分针指向12，时针指向7就是7时，你发现了什么？（那你们知道怎样认整时吗？） 生：当分针指着12，时针指向几就是几时。 （5）师：太好了，慢羊羊村长最近视力下降了，看不清楚现在是什么时间？这时灰太狼跑了出来大声说：“你家表坏了，只有一根针”，村长家的表真的坏了吗？（生同桌讨论） 生：不是坏了，是时针和分针都指向12，看起来就像一根针。 师：这是什么时间？ 生：12时。（课件显示：12时。） 师：12时是一个特殊的整时，分针和时针都指向12. 3、动手操作，拨钟面 （1）师：羊村钟表店的经理喜羊羊看到大家会认整时了，想考考你们！