小学数学二年级下册《课桌有多高》.doc

北师版小学数学二年级下册 教学设计 北师版小学数学二年级下册《课桌有多高》精品教案 （北师版二年级下册“铅笔有多长”） 教学内容： 小学数学北师版第四册40页和41页的内容。 评析：在生活中，由于1分米长的铅笔很难找得到，如果用铅笔来引入分米的教学感觉有点牵强，就算是人为制造出1分米长的铅笔，在测量的时候学生也会因为铅笔尖所落终点的误差而不能得出准确结果10厘米，从而影响对1分米的感知效果。所以我们把分米认识中的铅笔换成了学生学具盒中的1分米长的小棒，学生很熟悉并且也很直观。由于第一个活动主题的修改，我们的课题也由引入中估计课桌的高度而定为《课桌有多高》。 教学目标： 1、通过观察、操作，让学生估一估、量一量、摸一摸、看一看、想一想等活动感知长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。 2、在独立思考和分组探索中感悟米、分米、厘米、毫米之间的关系，能正确运用毫米、分米表示长度。 3、能估计一些物体的长度，并进行测量。 4、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习的兴趣。让学生在愉悦的氛围中轻松灵活的掌握知识，完成学习。 教学重点： ??? 1、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。 ??? 2、掌握米、分米、厘米、毫米之间的进率。 教学难点： ??? 建立1毫米和1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。 教学用具： ??? 刻度尺、米尺、一枚胸卡、小棒（10厘米长）、多媒体等。 教学过程： 一、创设问题情境，导入新课： 1、谈话：喜欢看动画片吗？请看大屏幕。（多媒体演示孙悟空耍金箍棒的情景并配音：“变！变！变！变变变！看，俺老孙的金箍棒有多厉害！它可长可短，可以短到只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米，还可以伸到天上去呢。”）金箍棒真神奇，在这里你能找到我们学过的数学知识吗？ 评析：用学生熟悉并且喜欢的动画人物孙悟空引入教学，比较适合低年级儿童的心理特点，通过形象的课件展示金箍棒的变化，让学生直观感受到物体的长短变化，从而引出表示物体长短的数学知识，过渡比较自然。 2、我们已经学过长度单位米和厘米。（贴出贴图米和厘米）让学生用手比划一下1米和1厘米分别有多长。然后试着填空。[黑板长大约是2（ ）。练习本宽大约是15（ ）。课桌高大约是7（ ）] （课桌的高如果学生说7分米，简单的问一下他是怎么知道的，直接引入新课，如果学生说7米 3、揭示课题：看来，用我们学过的米和厘米已经不能解决这个问题了，别着急，这节课我们就一起来研究，看看课桌到底有多高。（板书课题） 评析：通过简单回顾学过的长度单位，为学习新的长度单位做好铺垫，在用这些长度单位过程中使学生感受到认知上的冲突，用学过的长度单位不能表示课桌的高了，让学生感受到学习新的长度单位的必要性。 二、参与各种活动，探究新知： （一）认识分米 1、拿起学具盒中的小棒，不用尺子量，猜一猜它大约有多长。并说一说猜的根据。 2、用尺子实际量一量，汇报测量的结果。（板书：10厘米） 3、介绍：10厘米它还有一个新的名字，让学生试说，如果不知道就直接告知它就是1分米。 4、10厘米就是1分米，得出分米和厘米之间的关系并板书：1分米=10厘米。厘米可以用字母cm来表示，分米同样也可以用字母表示，那就是dm,这个式子用字母表示就可以写成1dm=10cm.（教师板书出来） 5、在直尺上找出从哪里到哪的长度是1分米。让学生汇报，如果汇报的起止刻度不一样让学生说说为什么这些长度都是1分米。如果只找了从0-10之间的长度，就让学生思考在尺子上还能找到其他的1分米长度吗？ 小结：象这样不管从刻度几开始，只要是10厘米，长度就是1分米。 6、把1分米长的线段画下来。画完了同桌互相验证。 7、闭上眼睛想一想1分米大约有多长，睁开眼睛用手比划一下1分米的长度。 8、想一想在我们的身边哪些物体的长度大约是1分米。 评析：通过让学生先估小棒的长度，然后测量——介绍新单位分米——在尺子上找1分米——画1分米长的线段——用闭眼想、比画1分米长的线段等方式帮助学生建立1分米长的概念——举例说明生活中的1分米，整个过程中循序渐进，稳扎稳打，让学生在头脑中建立起牢固的长度观念，比较符合二年级孩子的认知规律。 9、再到米尺上去找找1分米，同桌两个同学用一根米尺，两人一起合作，找一找，数一数。（数、汇报）板书：1米=10分米。这个式子我们也可以用字母表示的形式写出来，板书：1m=10dm，教师板书让学生书空写。 通过数得出了米和分米的关系，谁还记得米和厘米之间有什么关系？通过学生的回答，板书：1米=100厘米 10、回应引入的问题：学到这里，我们课桌的高大约是7（ ），你知