用计算器探索规律（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册人教版.docx
用计算器探索规律（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：用计算器探索规律
2.教学年级和班级：五年级（1）班
3.授课时间：2024年10月26日星期四第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生运用计算器进行数学探索的能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够学会使用计算器进行简单的数学运算，并尝试通过计算发现和验证数学规律，从而提升数学抽象和数学建模的核心素养。同时，增强学生的信息意识，学会在数学学习中运用技术工具，培养科学探究的精神。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的数学基础，对基本的四则运算和简单的数学概念有一定的了解。在这个年龄阶段，学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和比较发现简单的规律。然而，由于计算器是较为新颖的工具，部分学生可能对如何使用计算器进行数学运算还不够熟练。
在知识方面，学生对整数乘除法有一定的掌握，但对分数和小数的运算可能存在一定的困难。在能力方面，学生的计算能力参差不齐，部分学生可能需要更多的时间来处理复杂的计算问题。此外，学生的探究能力和问题解决能力也在逐步提高，但需要教师的引导和启发。
在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但独立思考和创新意识还有待加强。行为习惯上，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。
这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。其次，教学活动应设计得既有挑战性又能激发学生的兴趣，以保持学生的注意力。最后，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作精神和创新能力，使学生在探索规律的过程中得到全面发展。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解计算器的使用方法和数学运算规律，为学生提供系统的知识框架。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享发现，培养学生的合作和交流能力。
3.实验法：引导学生使用计算器进行实际操作，通过实验探索数学规律，提高学生的实践能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示计算器的操作步骤和示例，直观地展示计算过程。
2.教学软件应用：使用数学教育软件，让学生在虚拟环境中进行计算和探索，增强互动性。
3.互动式教学：通过提问、游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“用计算器探索规律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“观察计算器显示的结果，你能发现哪些规律？”、“如何利用计算器验证你的猜想？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算器的基本操作和规律探索的方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“用计算器探索规律”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一些有趣的数学问题，如“连续自然数相乘的规律”，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解如何使用计算器进行计算，以及如何通过计算发现和验证数学规律。
组织课堂活动：设计“计算器探索规律”的实践活动，让学生分组进行计算实验。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、计算实验等活动，体验计算器在探索规律中的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算器的使用方法和规律探索的方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算器探索规律的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解计算器的使用方法和规律探索的方法，掌握探索规律的基本技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些与“用计算器探索规律”相关的探究性问题，如“尝试用计算器找出不同数列的规律”。
提供拓展资源：推荐一些与