《草原放牧》精品教案2023 (1).docx
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《草原放牧》教学设计
课型：
以欣赏为主的综合课
执教年级：
五年级
教学内容：
欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一乐章《草原放牧》
教学目标：
1.听赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一乐章“草原放牧”的两个主题，发现主题一与《草原赞歌》的联系。
2.在听、唱、动、奏等音乐实践活动中，自主参与到音乐体验中来，感受乐曲中的长短调风格及色彩变化。
3.感受琵琶协奏曲的体裁特征，了解并喜欢民族弹拨乐器琵琶。
教学重点：
听赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一乐章《草原放牧》。
教学难点：
能听出主题一出现的次数及演奏乐器的变化。
感知并区分主题一、二的长短调风格。
教学过程：
一、导入
1.唱《草原赞歌》
师：同学们好，愉快的音乐课开始了。请大家拿起ipad,打开库乐器，选择你喜欢的乐器玩一玩。（画面拍孩子玩ipad的特写）。
有意思吧？谁来展示一下？
师：他模仿的是哪个乐器呢？还有谁来试试？你们觉得这像是在模仿什么动物奔跑的声音？（模仿马蹄声）
生一起来模仿演奏马蹄声。
师：老师来弹琴，你们就用这个节奏给老师伴奏。（师坐到钢琴上，弹《草原赞歌》）
生边划拍边唱一唱歌谱。
设计意图：从孩子熟悉的旋律导入，为后面的欣赏打好铺垫。
二、欣赏《草原放牧》
（一）体验乐曲主题一。
1.体验主题一与歌曲《草原赞歌》之间的联系。
师：同学们的音准不错。我们再来听一首乐曲，里面有你熟悉的旋律吗？（完整聆听第一乐段，主题第三次出现的时候，和孩子一起做骑马扬鞭的动作。）
2.感知主题一。
（1）唱乐曲主题一。
师：这是乐曲的主题一，我们来试着唱一唱。
（2）对比乐曲、歌曲主题。
师：它哪里和歌曲的旋律不一样呢？（出示对比谱例）
（3）用马蹄声伴奏（课件把木鱼、鼓、镲的图谱加上去。）
师：现在请同学们用马蹄声为主题一伴奏，谁先来试试？
生1尝试伴奏
师：长音的地方我们可以变换节奏型，你们觉得可以配上怎样的节奏呢？
生2：变化节奏型
师：这里有结束感，我们可以变换一下乐器吗？
生3：变化演奏乐器
师：你们的想法都很好。老师选择一种，我们一起来试试。
生一起为主题一伴奏。
3.完整聆听乐曲主题一，加入iPad乐器体验，总结主题一出现的次数。
师：你们的想法真好，接下来我们就完整地聆听音乐，边听边演奏，听一听这段旋律出现了几次？
4.体验琵琶音色
（1）认识琵琶
师：那同学们有没有在意，刚才我们欣赏的这段音乐是由什么乐器主奏的呢？
（2）尝试演奏
师：（拿出琵琶），我们班有同学了解琵琶吗？谁来给大家介绍一下琵琶。
师：请同学们来听老师弹奏一下主题一，你们看看都看看运用了哪些演奏技法。
师：自己研究一下，刚刚我们介绍的这些技法在ipad上面是如何呈现的呢？打开库乐器，找到琵琶，自己玩一玩。
生尝试演奏，请生单独展示各种技法。（揉弦、轮指、音阶）
5.体验乐曲主题一的结构
师：主题一出现了五次，一直是琵琶在演奏吗？你还听到了什么乐器呢？有这么多的乐器一起演奏，他们是一个庞大的管弦乐队。
（师：打开ipad镜像功能）
师：接下来，我们再来听一听，当你听到琵琶主奏的时候，你就用相应的图片来表示（师用ipad拖拉图形）当你听到乐队的时候，你就用它来表示。。
生聆听，在ipad上用拖动图形来表现乐曲结构。
6.介绍琵琶协奏曲
师：同学们完成得非常棒。刚才我们听到的这段音乐有琵琶的独奏，有乐队的合奏，还有琵琶和乐队同时进行的演奏，那么你们来猜猜，像这样的演奏形式，应称之为什么呢？
生：……
师：琵琶协奏曲是指以琵琶为主奏，与管弦乐队合作演奏的大型琵琶作品。
生总结主题一的节拍、速度、情绪风格特点。
7.完成表格一，总结主题一的短调风格特点。
乐段
节拍
速度
情绪
风格
主题一
师：这首曲子具有浓郁的蒙古民间音乐色彩，蒙古族民歌分长调、短调。短调一般曲调短小、节奏规整。长调舒展悠长、高亢奔放。那你们觉得刚刚这一段音乐是短调还是长调风格呢？
设计意图：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，本环节让孩子在iPad上面选择喜欢的乐器为乐曲伴奏，培养了孩子的探究能力，运用琵琶、乐队等图形，让孩子自己动手拖拉，更形象直观地来表现乐曲结构，人人参与，在潜移默化中培养学生对音乐结构的感知能力。
（二）体验乐曲主题二
1.欣赏乐队演奏视频，体验协奏曲的演奏形式及两个主题的情绪对比。
师：接下来，我们来欣赏一下主题二，听一听，它的速度、节拍又发生了怎样的变化。
2.总结主题二的风格特点。
乐段
节拍
速度
情绪
风格
主题二
2听主题二，随旋律线画一画，体验乐句的划分。
师：这句旋律总在不断重复、多次出现呢！它出现了几次？每次出现它的主奏乐器发生了怎样的变化？我们再来聆听