吉林省桦甸市七年级地理下册 第十章 极地地区说课稿 （新版）新人教版.docx
吉林省桦甸市七年级地理下册第十章极地地区说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
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课时：计划3课时
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一、教材分析
吉林省桦甸市七年级地理下册第十章“极地地区”主要介绍了地球上最寒冷、最神秘的两个地区——南极和北极。本章节通过对比分析两极地区的地理位置、气候特征、自然资源和生态环境，引导学生认识地球上的极端环境及其对人类和动植物的影响。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生关注全球环境、珍惜资源、热爱自然的情感。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习极地地区的地理特征，学生能够提升对地球环境多样性的认识，增强对气候变化和生态保护的意识。同时，通过对比分析南极和北极，学生将学会运用综合思维方法，从地理、生物、环境等多角度审视问题，培养跨学科学习能力。
三、学情分析
本节课面对的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对未知世界充满探索欲望。在知识层面上，学生已经具备了一定的地理知识基础，如对地球的基本构成、陆地和海洋的分布等有初步了解。然而，对于极地地区的地理特征，学生了解较少，这为本节课提供了教学的新鲜点。
能力方面，七年级学生已具备基本的观察能力和初步的分析能力，但抽象思维能力还有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但面对复杂的环境问题时，往往缺乏系统思考的能力。
行为习惯上，部分学生可能存在学习注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对地理知识的理解和吸收。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
对于课程学习，学生的这些特点要求教师在教学中采用多样化的教学方法，如图片展示、视频观看、小组讨论等，以调动学生的积极性，同时，通过设置问题引导，帮助学生逐步提高分析问题和解决问题的能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解极地地区的地理知识，激发学生的兴趣，同时鼓励学生提问和发表观点。
2.设计“极地探险”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，如科学家、探险家、记者等，通过模拟探险过程，提高学生的参与度和互动性。
3.利用多媒体教学，展示极地风光图片和视频，增强学生对极地环境的直观感受。同时，结合地图和图表，帮助学生理解地理概念和空间分布。
4.安排小组合作项目，让学生收集极地地区的资料，进行对比分析，培养他们的信息处理能力和团队合作精神。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示极地风光图片和视频，引导学生观察极地的自然景观和独特的生态环境，提出问题：“同学们，你们知道这些美丽的画面来自哪里吗？它们有什么特别的地方？”以此引发学生对极地地区的兴趣，自然导入新课。
2.讲授新知（20分钟）
（1）南极和北极的位置特点
教师利用地图展示南极和北极的地理位置，引导学生观察两极与周围大陆和海洋的关系，解释极地地区的气候特征及其成因。
（2）极地地区的气候
（3）极地地区的生物
展示极地动物的图片和视频，介绍极地特有的生物种类，如企鹅、北极熊、海豹等，分析它们如何适应极端环境。
（4）极地地区的自然资源
介绍极地地区的矿产资源、淡水资源和生物资源，让学生了解极地资源的丰富性。
3.巩固练习（10分钟）
教师布置以下练习题，让学生在课堂上进行互动回答：
（1）简述南极和北极的地理位置和气候特征。
（2）举例说明极地动物如何适应极端环境。
（3）谈谈你对极地资源保护的认识。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调极地地区的独特性、重要性和保护意义，引导学生关注地球环境，培养环保意识。
5.作业布置（5分钟）
（1）阅读课本相关内容，进一步了解极地地区的地理特征。
（2）收集极地地区的资料，撰写一篇短文，介绍你心中的极地。
（3）关注国内外极地科研动态，了解我国极地科考事业的发展。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）极地地区的科学考察历史：介绍我国科学家在极地地区的科学考察活动，如南极科考站的建设、极地生物的研究等。
（2）极地地区的环境保护：介绍国际社会对极地环境保护的共识和行动，如南极条约、北极理事会等。
（3）极地地区的气候变化：展示极地气候变化对全球气候的影响，如冰川融化、海平面上升等。
（4）极地地区的文化多样性：介绍极地地区的原住民文化、民俗风情等。
2.拓展建议：
（1）学生可以通过图书馆、网络等渠道查阅极地地区的科学考察报告、学术论文等，了解最新的极地研究进展。
（2）组织学生参观当地的科普展览、极地主题的电影或纪录片，增强对极地知识的直观感受。
（3）鼓励学生参与环保活动，如植树造林