《猎人海力布》优质课教案.docx

优质课评选教学设计 优质课评选教学设计 《猎人海力布》教学设计 第二课时 教学目标 1.能复述故事。 2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 教具准备 课件 教学设计 设计意图 导入 一、复习导入。 （出示课件） 同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。 （生讲述故事的起因、经过、结果。） 【设计意图：设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。】 新课教学 二、合作交流。 1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出。 生交流、总结、汇报： 行动：把猎物分给大家 语言：告诉大家灾难就要到来 结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。 （板书：热心助人 舍己救人） 2.人们对海力布怀有什么样的感情？ 生总结并汇报： 海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。 当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。 通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。 三、品读感悟 学生自读课文第8到10自然段，画出描写海力布语言和 心理活动的句子，并说一说令人感动的地方。 四、讲故事，练习复述。 海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？ 1.师指导讲故事 （1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。 （2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。 （3）讲故事要有表情、有感情。 2.自由练习。 3.指名汇报，师生评点。 五、总结全文，升华情感。 海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？ 【设计意图：引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。】 【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】 课堂小结及拓展延伸 六、拓展延伸。 仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。 七、布置作业。 1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其他的民间故事读一读。 3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 【设计意图：设计这个环节，能提升学生的分析、表达能力，并使学生得到情感的提升。】 板书设计 救白蛇 得宝石 猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人 救乡亲 变石头 大声朗读 默读 速读 课堂作业设计 一、选字组词。 报（酬 酒） （誓 世）言 二、写出下列加点词语的近义词。 1. 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（ ） 2. 我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。（ ） 3. 海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。（ ） 三、选择题。 选出对下列句子理解正确的一项。（ ） 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了 ！” A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文做铺垫。 B小白蛇不希望海力布拿走宝石。 C小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。 教学反思： 这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。教学本课时，我主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容，理清故事的脉络。让学生在读中体会，读中感悟，感受猎人海力布舍已救人，乐于助人的良好品质。课堂中，我努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点的词句谈体会，在理解的基础上我再指导学生朗读，课堂上学生朗读很是入情，而且对海力布的人物形象也有较为深刻的理解，但我总是觉得似乎还缺些什么，我细细思考后发现了问题。 1、原来没有注重引导学生与文本对话，使学生对文本缺乏感情，对文中海力布的行为不甚理解，没有将自己融入文章的情境中去。自然，在朗读中学生不能充满激情，因而不能达到以情动人的效果。 2、课文中有太多的疑问存在于学生的心中，虽然这些疑问学生在课堂教学中没有提出来，我想那是因为有许多听课教师在，他们才没有提出来，但没有提出来并不意味着没有疑问。例如，在故事的开始，海力布还没有得到宝石，怎么能听到白蛇的呼救。白蛇被救，老鹰被杀，海力布的做法对吗？后来得到灾难