《掌声》公开课评课稿.docx

《掌声》评课稿 老师课堂优点： 1.本课导入是第一个亮点，代老师没有采用开门见山的方式，而是运用含有暗示性语言引导学生，“今天这么多老师来听课，我们应该怎么欢迎她们呢？”“今天我有点紧张，你们能鼓励我一下吗？”孩子们纷纷鼓掌，短短几句话就自然过渡到本课主题，顺理成章。 2.代老师能抓住课文的重点和难点，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。她让学生自己读课文，找到描写小英神情和动作的句子，然后通过读去感受小英此时的心理是怎样的。学生在读、思、想的基础上，和小英的内心开展了一次又一次的对话，把小英心中最真实的想法体会得淋漓尽致。在这个基础上，代老师指导学生进行朗读，感觉教得轻松，学生读得到位。 建议： 1.学生回答完毕之后，不用重复学生的答案，可以改为更有针对性的评价。 2.过渡语可以更加简洁一点。 ? 学习了老师的《掌声》一课，有许多值得学习的地方。 1.重点突出。抓住重点段落的重点词体会英子的变化，对比学习英子在两次掌声的不同表现理解了英子从自卑、矛盾、痛苦到自信、开朗的心理变化过程。 2.挖掘深入。学习英子的信时让学生补写英子的信，说要把掌声送给文中的谁达到领悟中心的作用。 3.结合生活实际。学生说把掌声送给谁，是因为什么原因，得到过掌声，是因为什么原因，起到升华情感的作用。提出建议： 1.检查预习的内容过多，时间过长。 2.在进行合作学习填表写出两次掌声中，第一次掌声部分前面老师已经引导分析学过，出现图表时就直接出示答案，不用学生再花时间填写。