《为中华之崛起而读书》第一课时公开课一等奖创新教学设计.pdf

22《为中华之崛起而读书》第一课时公开课一等奖22《为中华之崛起而读书》第一课时公开课一等奖 创新教学设计创新教学设计 22.《为中华之崛起而读书》22.《为中华之崛起而读书》 第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标：教学目标： 1.会认会写本课生字，能正确读写严肃、模范、清晰、胸怀、1.会认会写本课生字，能正确读写严肃、模范、清晰、胸怀、 左顾右盼等词语。左顾右盼等词语。 2.有感情地朗读课文，了解大意，理清文章主要讲了哪几件事，2.有感情地朗读课文，了解大意，理清文章主要讲了哪几件事， 概括文章主要内容。概括文章主要内容。 3.体会少年周恩来为振兴中华而读书的博大胸怀和远大抱负，受3.体会少年周恩来为振兴中华而读书的博大胸怀和远大抱负，受 到感染。到感染。 教学重难点：教学重难点： 重点：学会本课生字新词，理清文章主要内容。重点：学会本课生字新词，理清文章主要内容。 难点：在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。难点：在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。 教学准备：多媒体课件、田字格磁贴。教学准备：多媒体课件、田字格磁贴。 课时安排：第1课时。课时安排：第1课时。 教学过程：教学过程： 一、解题质疑一、解题质疑 1.板书课题，学生齐读。1.板书课题，学生齐读。 2.师问：题目是什2.师问：题目是什么么意思意思？？读了之读了之后后 ，，你你有什有什么么想问的想问的吗？吗？ （（11））解题：中华：中解题：中华：中国；国；之：的。崛起：兴起之：的。崛起：兴起 （（22））质疑质疑预预设：设： ①这句话①这句话是是谁说谁说的的？？ ②②为什为什么么要为中华之崛起而读书要为中华之崛起而读书？？ 3.教师3.教师总结总结 ：：同同学学们说得非常好们说得非常好 ，，其实我们前面其实我们前面在学在学习习第第二单元二单元 时，语文要时，语文要素素中中就就要要求我们求我们在阅读时要在阅读时要尝试从不同尝试从不同的的角度去角度去思思考考 ，，并并 提出自已提出自已的问题，的问题，看看来来同同学学们掌握们掌握的的非常好！今天这节非常好！今天这节课课就让我们带就让我们带 着这些着这些理解和疑问一起理解和疑问一起走进走进课文课文进行进行学学习吧！相信同习吧！相信同学学们定们定会会找找到到答答 案案。。 二二、、初初读课文，读课文，整整体感体感知知 1.请同学们用自已喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，1.请同学们用自已喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子， 遇到读不好的地方多读几遍。遇到读不好的地方多读几遍。 2.出示生字词，学生多种方式读。2.出示生字词，学生多种方式读。 3.课件出示相关句子，把字词放入句中，指生读。3.课件出示相关句子，把字词放入句中，指生读。 4.学生再次快速默读课文，边读边思考课文讲了哪几件事？分别4.学生再次快速默读课文，边读边思考课文讲了哪几件事？分别 是哪些自然段写的？再连起来说说课文的主要内容。是哪些自然段写的？再连起来说说课文的主要内容。 （1）学生默读课文，分小组讨论。（1）学生默读课文，分小组讨论。 （2）出示鱼骨图，引导学生从时间、地点、人物，事件几方面（2）出示鱼骨图，引导学生从时间、地点、人物，事件几方面 汇报讨论结果。汇报讨论结果。 （3）教师总结：课文主要讲了三件事，我们可以用小标题的形（3）教师总结：课文主要讲了三件事，我们可以用小标题的形 式来概括（引导学生在鱼骨图基础上概括）：式来概括（引导学生在鱼骨图基础上概括）： ①立志振兴中华②耳闻”中华不振”③目赌中华不振”。①立志振兴中华②耳闻”中华不振”③目赌中华不振”。 （4）引导学生梳（4）引导学生梳理这理这三件事三件事之之间的关间的关系系 ，，如如果果按照按照事事情发展重情发展重 新排序新排序 ，，这这三件事三件事应该怎么排序应该怎么排序？？ 耳闻耳闻““中华不振”中华不振”一一一一 目目睹“睹“中华不振中华不振一一一一立志振兴中华立志振兴中华 （5）引导学生用（5）引导学生用“因为…………所“因为…………所以以……………….”连起来说。.”连