2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案反思说课稿.doc

2018年部编本新人教版三年级上册 6《》教案设计 一、教材分析 《秋天的雨》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第2课。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 二、教学目标设计： 1．记忆本课中出现的新的生字、生词。 2. 能够有感情地、流畅地朗读课文。 3.教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。 4.通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 三、教学内容及重点、难点分析 1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情， 2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。 四、教学方法 课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法 ?五、教学教程 ? ?一、谈话激趣导入新课。 1有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？ 生齐读 2 “雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各 是哪个季节的雨景？ 3.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。 二、初读课文。 1.想了解神秘的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音 读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。 2.刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音） 3现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗？这回要边读边想，秋雨给大自然 带来了什么变化？和同桌互相读一读吧。 ?4.秋雨给大自然带来了什么变化？根据学生回答板书 凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了 三、细读品味，感受秋天的雨。 一）学习第一自然段。 1秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？ （出示第一自然段课件。）一起读一读。 2师故作纳闷，钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙？ [板书：钥匙] 你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门） [板书：打开大门 ] 哦，我明白了，你们明白了吗？明 白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。 3.秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气—— 凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。 4.谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋 天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。 二）学习第二自然段。 1 秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（课件出示第二自然 段）默读第二自然段。 2 秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，大家快捡起来看看。 3 礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。 4.谁得到了银杏叶？ 你喜欢银杏叶吗？喜欢什么？读一读，用你的声音告诉大家。 5.请得到枫叶的同学也来说说。 老师特别喜欢 “飘哇飘”这个词，知道为什么吗？猜一猜。 （我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一 起读一读。 6. 多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。 7.秋雨还带来什么？学生一边描述，课件出示相关画面。 上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。 8.看看果树， “你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。 9. 老师看到有些同学得到了菊