第二单元 综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx
第二单元综合探究把握逻辑规则纠正逻辑错误说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以“第二单元综合探究把握逻辑规则纠正逻辑错误”为主题，围绕高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维的内容展开。通过结合实际案例，引导学生理解逻辑规则，学会纠正逻辑错误，提高逻辑思维能力。教学过程中注重理论与实践相结合，通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生兴趣，培养学生的批判性思维。
二、核心素养目标
培养学生逻辑思维能力，使其能够运用逻辑规则分析、评价和构建论据，提高思辨能力；增强批判性思维，学会识别和纠正逻辑错误，培养理性思考习惯；提升语言表达与沟通能力，通过清晰、准确的表达，有效沟通逻辑观点；树立正确的价值观，认识到逻辑思维在生活和社会实践中的重要性。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的逻辑思维基础，了解基本的逻辑概念，如概念、判断、推理等。同时，对辩证思维和批判性思维有一定了解，但可能缺乏对逻辑规则在实际问题中的应用能力和对逻辑错误的分析能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对逻辑与思维课程有一定兴趣，尤其对实际案例分析较为感兴趣。学习能力强者能迅速掌握新知识，但需注意培养逻辑推理的严谨性；学习风格方面，部分学生偏好直观、形象的学习方式，而另一部分学生则更倾向于抽象、逻辑性的学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对逻辑规则的理解不够深入，难以在实际问题中灵活运用；批判性思维能力不足，难以识别和纠正逻辑错误；语言表达能力有限，难以清晰、准确地表达逻辑观点。此外，部分学生可能对逻辑思维的重要性认识不足，导致学习动力不足。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合案例，讲解逻辑规则的基本概念和运用方法，引导学生理解逻辑推理的基本原理。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析案例中的逻辑错误，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生在实际情境中运用逻辑规则，提高逻辑应用能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示逻辑规则图示，直观展示逻辑关系，帮助学生更好地理解。
2.教学软件应用：使用逻辑推理软件，让学生通过互动操作，加深对逻辑规则的理解。
3.互动平台：利用在线讨论平台，鼓励学生课后继续讨论，巩固所学知识。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示生活中的逻辑谬误案例，如广告中的夸张表述，引导学生思考逻辑错误在日常生活中的影响，激发学生对逻辑规则探究的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾概念、判断、推理等基本逻辑概念，帮助学生建立新旧知识的联系。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解逻辑规则，包括同一律、矛盾律、排中律等，通过逻辑图表和实例解释规则的应用。
-举例说明：通过具体的案例分析，如法庭辩论、科学实验等，展示逻辑规则在实际情境中的运用。
-互动探究：设置小组讨论环节，让学生分析案例中的逻辑错误，并提出自己的观点。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：布置练习题，让学生独立完成，题目涉及逻辑推理、错误识别等，以加深对知识点的理解。
-教师指导：针对学生的练习情况，进行个别辅导，解答学生在练习中遇到的问题。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调逻辑规则的重要性。
-强调学生在日常生活中运用逻辑规则的意义，鼓励学生将所学知识应用于实际。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后阅读材料，如逻辑学经典著作节选，引导学生进一步了解逻辑学的发展和应用。
-布置思考题，要求学生针对某一社会现象或新闻报道，运用所学逻辑规则进行分析和评价。
（以下为详细的教学过程内容）
1.导入（约5分钟）
-展示生活中的逻辑谬误案例，如：“这产品用了我们的产品，效果立竿见影！”
-提问：“这样的广告是否合理？为什么？”
-引导学生思考逻辑错误在日常生活中的影响，激发对逻辑规则探究的兴趣。
-回顾旧知：简要介绍概念、判断、推理等基本逻辑概念，帮助学生建立新旧知识的联系。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解逻辑规则，包括同一律、矛盾律、排中律等，通过逻辑图表和实例解释规则的应用。
-举例说明：通过法庭辩论、科学实验等案例，展示逻辑规则在实际情境中的运用。
-互动探究：设置小组讨论环节，让学生分析案例中的逻辑错误，并提出自己的观点。
3.巩固练习（约20分钟）
-布置练习题，题目涉及逻辑推理、错误识别等，以加深对知识点的理解。
-针对学生的练习情况，进行个别辅导，解答