友谊的回声教案47381.doc

《友谊的回声》教学设计 教学内容： 义务教育九年制音乐教科书第七册第七课《友谊的回声》。 教学目标： 1、 通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情 境及有趣的游戏中感受并掌握“f ”、“P ”力度记号。 2、 感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，聆听和演 唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好 的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的 快乐。 3、 认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大 自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。 教学重点： 1、 认知音的强弱及记号。 2、 掌握2/4 OX XX丨及X X X丨节奏 3、 有感情的演唱歌曲 教学难点: 1、学习使用气息控制声音的强弱。 2、认识并掌握力度记号“f ” 2、认识并掌握力度记号“f ”、 P ”，了解 “ff”、“PP 3、认识切分节奏XXX|, 并熟练的运用。 教学过程: 、玩一玩: 1、文字节奏游戏：反义词接龙 ②XX X 高高的 2、加入声音力度的变化：（师强生弱）大大的 小小的3 2、 加入声音力度的变化：（师强生弱）大大的 小小的 3、 加入词语对话：（师强生弱）我喊一声我喊一声 同学们好老师好 4、 4、 有趣的音符练习 师：我们的问好声惊动了可爱的小音符，他们也来了。音阶练习: 2/4 上行1 2 下行 17丨65丨43丨21丨1一丨 加入切分节奏演唱：XXX 1 1 1 导出2/4 16 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 二、 认一认： 认识音乐力度记号f p ff pp 三、 练一练： 1 师：节奏音高加上强弱的变化，形成了大自然的一种美妙的声音: 回声！ 师问：大家在什么地方听见过回声？ 生答，师总结。 （简单介绍回声的形成等知识。） 2、师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。 分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥，生跟琴模唱： 2/4 16 0|160| 噢, f p P 7 5 0 7 5 噢， 噢 f P P 1 6 0 1 6 0 I 噢， 噢。 噢， 噢。 四、学唱歌曲《友谊的回声》 1初听音乐 师：在山谷的回声可真好听，不光在大口然中有这么美丽动听的回声, 在我们人与人之间也有美好的回声，一起到音乐中找答案吧！（生答） 师：心心相映，心心相通，友谊的回声是人间最美好的回声。这段音 乐带给大家如此多的感受。今天，我们就一起来学习这首：《友谊的 回声》 2、教师范唱：思考演唱顺序怎样？这首歌曲可以分为几个部分？并 要求学生找出“回声“乐句 3、 用“u “哼唱并及时处理困难句 切分音（打拍子感受强弱） 八分休止 4、 有感情演唱全曲 师：想像现在我们在美丽的大山谷，站在清澈见底的湖边，和口己的 好伙伴们在那里尽情的玩耍，此时此刻这种欢快、美好的心情带入歌 词，我们来唱唱。 五、结课：今天音乐课堂上，我们通过玩一玩，认一认，练一练， 用一用知道了音乐中的力度记号为歌曲增加的无穷魅力。同时感受到 了友谊的回声无处不在，最后让我们用最优美的声音结束我们的音乐 之旅。 教学设计思路： 苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识 的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。” 课程改革不仅在教学内容上带来了很大的变化，在学习方式上同样带 来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习 具有特殊的学习方式- “体验学习。”也就是说:音乐的学习原则是不 能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。 本课的设计（玩、认、练、用四个环节）暨认知、领会、掌握、运用 四个环节环环相扣，层层递进，因此课堂教学都是在创设各种情境中 展开，让学生在课堂上通过丰富多彩的音乐教学实践活动中得到充分 的体验并且掌握相关的音乐知识，创设各种情境，游戏中边玩边展开 教学，将教师角色定位于合作者，参与者，拉近了与学生间的关系， 以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动， 放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积 极的活跃的状态，并使本课顺利进行。其次，课标中强调音乐教育是 以审美为核心的，为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性 入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿 中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。另外教师在 教学设计时，还注意到了”以关爱每一个孩子为基点”，教学过程既 注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，全部教学的活动以学 生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在 首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松 完成教学任务。