古诗文阅读 第二章 第4节.ppt
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评价诗歌的,思想内容和,作者的观点,态度01主旨内容的评价02思想感情的评价03作者观点态度的评价04?05
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古诗文阅读第二章第4节.ppt
考点：体验·解读第4节
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古诗文阅读 第二章 微专题.pptx
;;1.阅读下面这首词，然后回答问题。
沁园春·梅
吴渊①
十月江南，一番春信，怕凭玉栏。正地连边塞，角声三弄，人思乡国，愁绪千般。草草村墟，疏疏篱落，犹记花间曾卓②庵。茶瓯罢，问几回吟绕，冷淡③相看。
堪怜。影落溪南。又月午无人更漏三。虽虚林幽壑，数枝偏瘦，已存鼎鼐④，一点微酸。松竹交盟，雪霜心事，断是平生不肯寒。林逋在，倩诗人此去，为语湖山。;注 ①吴渊：南宋政治家、军事家、词人。②卓：建立。 ③冷淡：“冷澹”，清淡，不浓艳，素净淡雅。④鼎鼐：鼎和鼐，古代两种烹饪器具。旧以宰相治理国事如鼎鼐之调和五味，故以喻宰相之权位。
本词下片所写之梅与陆游《卜算子·咏梅》中梅的形象有何异同？请结合词句
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古诗文第二章第2节.ppt
娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。8.奔放：指直率而有气势。例如，苏轼《念奴01此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。例如，陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。9.悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。0201洗练：语言表达是通过千锤百炼而达到质02朴、省
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高考语文复习古诗文阅读第二章古诗鉴赏专题二真题.pptx
;;1.(·全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
注①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。;鉴赏这是一首边塞诗。诗人以豪放胸怀，描绘了边塞地域特有景物，表示了内心深处丰富情感。前六句，诗人以开阔视野，描绘出边塞地域荒凉。大雪连年飘飞，“春风不曾到”，表明这里气候严寒，这也是“汉使亦应稀”原因。然而，这里又是连接着疏勒和武威要道，诗人将去这里，为王事辛劳，报效国家。即使自己身怀报国
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中考语文复习第四部分古诗文阅读第二章课外文言文阅读第1讲常用文言词语.pptx
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【2017年整理】【南方新中考】(梅州)中考语文 第二部分 古诗文阅读 第二章 课外文言文阅读检测复习.doc
第二章 课外文言文阅读
(一)李存审①出镞②教子
李存审出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞者凡百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹③生于膏粱④，当知尔父起家如此也。”
【注释】①李存审：五代时后唐的大将。②镞(zú)：箭头。③尔曹：你们。④膏粱：膏，肥肉。粱，精米。膏粱，表示精美的食物，指富贵生活，比喻富贵人家。
1．下列句中加点的词语解释不正确的一项是( )
A．尝戒诸子(尝试)
B．少提一剑去乡里(离开)
C．因授以所出镞(因此)
D．当知尔父起家如此也(应当)
2．对文本内容理解不正确的一项是( )
A．李存审出身寒
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2010步步高语文总复习答案古诗文第二章第4节.ppt
答案 示例一：我认为是愁苦的笑。人们都说头发 总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟 之愁，实写人之愁，因为词人所盼望的事情“望来 终不来”，收复失地、报效国家的理想无法实现， 故词人心中充满无尽的愁情。 示例二：我认为是豁达的笑。人们都说头发总是在 愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人故意发此 痴想，而且拍手而笑，是自嘲，显得诙谐幽默。表 明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来”，收 复失地、报效国家的理想无法实现而心情忧愤，但 依然想要努力驱散心中的阴霾,表现了词人的豁达。 7.比较下面的唐诗和元曲，然后回答问题。 春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西
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一、古诗文阅读.doc
2009福州市高中毕业班单科质量检查
语 文 试 卷
（满分：150分；完考时间：150分钟）
一、古诗文阅读（27分）
（一）默写常见的名句名篇（6分）
1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（只选三小题）（6分）
（1） ，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
，相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》）
（2）千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
，不思其反。（《诗经·氓》）
（3）浩浩乎如冯虚御风，而不知
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古诗文阅读第4章.ppt
* 现场答案 （1）举之反三 （2）少讲多练（或者“不要满堂灌”） * 第四章 《论语》选读
体验与探究
真题1．阅读甲、乙两则文字，完成后面的题目。
甲
哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”(1)①有若建议哀公采取的具体措施是什么？
②结合哀公与有若的对话背景，简要分析有若的观点所包含的儒家德政思想。
乙
孔子是儒家学派的创始人，他最能代表儒家思想。《论语》是他思想的精华，自然也就传达了儒家思想的核心——仁。不管他要说什么东西，其最终目的就是教人们一定要仁慈，别人打了你的左脸，一
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古诗文阅读(三).doc
十一、古诗文阅读（三）
——说明文、词
一、文言文中说明文所占比例较小，但一些优秀的说明文却充分展现出古人的智慧和才干、反映出古人对世上万事万物的认识与思考。《荔枝图序》从外而内形象地说明了荔枝的形、色、香、味；《山市》则由始而终地生动描绘了山市的变幻莫测，反映了古人对奇异的自然现象的好奇和探究；《核舟记》以简洁生动的语言介绍了一件精美的工艺品，再现了雕刻者的高超技艺。
唐诗宋词是中国文学史上的两座丰碑，常建的《题破山寺后禅院》是一首著名的写景诗，“曲径通幽处，禅房花木深”让人如临其境，韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》和夏完淳的《别云间》都是抒写别情，但前者写的是被贬别乡之叹，后者抒发
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第4节 语境加推断，落实得分点
——翻译句子
(2011·福建)阅读下面的文言文，完成1～4题。
小孤山新修一柱峰亭记
[元]虞集
延祐五年，某①以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟次彭泽。明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所留滞者矣。
旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。石级盘旋以上，甃结②坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足③以涉，颠覆是惧。
至牧羊亭上，芜
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第3节 曲径通幽，别有洞天
——鉴赏诗歌的表达技巧
1．(2011·新课标全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
注 ①周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
答：________________________________________________
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五、古诗文阅读（一）
——写景、叙事
一、写山光水色的文章，难的是写景状物。景物写得生动，才能引人入胜。《三峡》采用总分式结构，先以总括给人整体的印象，然后抓住四季景物的不同特点，写出了三峡的壮丽景色。《记承天寺夜游》则以寥寥数语，抓住承天寺月夜的特色，寄情于景，情景交融。充满了诗情画意。《使至塞上》描写了大漠宏阔的风光。《春望》写出了国破家亡之情。以景抒情，感人至深。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》情景交融，极尽了朋友之情，别离之愁。
叙事之作离不开写人，刻画人物又离不开叙事。选取典型事件，刻画人物形象是这类文章应解决的关键问题。《闲情记趣》记述了作者童年时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，
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一、写山光水色的文章，难的是写景状物。景物写得生动，才能引人入胜。《三峡》采用总分式结构，先以总括给人整体的印象，然后抓住四季景物的不同特点，写出了三峡的壮丽景色。《记承天寺夜游》则以寥寥数语，抓住承天寺月夜的特色，寄情于景，情景交融。充满了诗情画意。《使至塞上》描写了大漠宏阔的风光。《春望》写出了国破家亡之情。以景抒情，感人至深。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》情景交融，极尽了朋友之情，别离之愁。
叙事之作离不开写人，刻画人物又离不开叙事。选取典型事件，刻画人物形象是这类文章应解决的关键问题。《闲情记趣》记述了作者童年时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，
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古诗文阅读（四） 理解并翻译文中的句子 古诗文阅读（四） ——文言文断句的方法 一次会上，郭沫若拿出一张字条，上有一段古文，他请在座的朋友标点。这段文字很简单：“舜何人也予何人也有为者亦若是”。 在座的朋友提供了四种答案： ??? 1、舜何人也!予何人也!有为者亦若是。 ??? 2、舜何人也？予何人也？有为者亦若是。 ??? 3、舜，何人也？予，何人也？有为者亦若是。 ??? 4、舜何？人也；予何？人也。有为者亦若是。 ??? 这段话到底该如何标点？?（载2001年第4期《咬文嚼字》） ?