(有效教学资料宋.doc

汉川市实验中学2010-2011学年度上学期 全面推进有效教学工作计划 为切实增强课堂有效性，进一步提高课堂教学效率，实现我校“追求高教育质量”的战略目标，根据汉川市教育局《关于加强当前中小学管理规范办学行为的指导意见》和《实验中学2010-2011学年度上学期学校工作要点》，本学期将有效教学的实践与研究作为教学管理的重点内容。 一、加强学习，进一步明确有效教学的实质和内涵，提高教师对有效教学实践与研究的认识 通过过去一年我校对有效教学的学习与实践，大部分教师对有效教学已形成共识，有效教学是课堂教学追求的重要目标，是切实减轻学生负担，全面提高学生素质的重要方法之一。有效教学的研究过程在于将“因材施教”、“寓教于乐”、“以生为本”等课程改革理念融于课堂的每一个环节，以每一个有效的细节有机整合形成有效的课堂。今年我们将进一步加强学习，将前阶段研究的成果进一步推广，并开展备课组内的讨论活动，用先进的思想和理念，带动全体老师投入到有效课堂的研究与实践之中。 二、开展课例研究，重点分析教学活动中的有效细节，将有效教学研究活动具体化，细节化 根据各备课组教研计划，选定一部分优秀教师的公开课作为有效细节研究的课例，重点分析其处置安排合适的细节流程，引导教师领会其设计目的，体验其中的有效成份，并就此展开讨论，将有效课堂具象化。同时倡导教师在教学后记中对每节课予以思考，将教有所感的教学细节以笔记的形式呈现，让老师们的有效细节分析成为常规教学的习惯行为。 三、完善监督机制，多方位保障“三个三分之二”的贯彻实施 用日巡堂、周调阅和月检查制度作保障，重点检查教师对有效教学的理解、实践和研究，努力促使教师自觉养成自我分析的习惯。 充分调动各班班干部积极性，发动科代表对教师授课行为予以监督，从形式上确保学生上课的自主探究的空间和教学互动的时间。对学生反映的教师授课违反三个三分之二规定的行为作出宏观统计，正面引导教师还课堂主动权于学生，真正实现教学相长，既保证学生自主研究习惯的养成，又促进教师专业化成长，彻底摒弃旧有的“满堂灌”教学模式。 四、开展教学比武活动，促进青年教师成长 计划今年十二月开展我校第二届中青年教师教学比武活动，进一步锤炼教师基本功。活动组织以年级为单位，采用“白纸备课”的形式，考察教师对教材的把握，对教学方法的设计和对课堂结构的掌控；采用公开课的形式考察教师对课堂的整体驾驭、授课时间与活动时间的布局、课堂学习氛围的形成以及学生作业完成的正确率。 五、总结经验，为下阶段有效教学研究的开展积累资料 对有效教学的研究是一个长期的过程，对现阶段研究成果的总结，可促使我校有效教学研究活动进一步制度化，也可以为后阶段有效教学活动的开展提供参照标准。教务处与教科处将开展以有效教学细节为主题的征文活动，提供一些教学过程中收集的优秀案例，在《实中教育科研》上分期刊发，将我校有效教学研究推向理论研究阶段，为今后全面展开高效课堂研究打下基础。 小学数学教学论文：如何提高课堂的有效性的思考 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考： 一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。 在情境创设中，应注意以下几点： 1、情境创设应目的明确 每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如你发现了什么等问题。 2.教学情境应具有一定的时代气息 作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。 3.情境的内容和形式应根据学