化学学科—A7技术支持的总结提升—教学设计+总结提升+反思(信息技术2.0微能力认证优秀作业).doc
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《氧气》教学设计及反思
题目
《氧气》复习
学科
化学
年级
九年级
授课教师
工作单位
教学目标
知识与技能
1.知道氧气的主要物理性质和化学性质。认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。知道氧气的主要用途，并能说出用途与性质的关系。 2.能正确书写碳、铁、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式，能说出这些反应的实验现象，能说出这些反应的相同点和不同点。 3.理解实验室制取氧气的原理和文字表达式。
初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。 过程与方法 1．通过氧气性质的学习，使学生初步懂得用实验探究物质性质是学习化学的重要方法，认识科学探究的重要意义，培养学生科学的学习方法。 2．通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法。
情感态度与价值观?
通过实际操作过程，体验实验成功的快乐。
教学重难点
教学重点 1.氧气的化学性质。
2.实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。
教学难点 1. 对实验现象全面观察、记录、准确描述与实验动手能力的培养。 2.催化剂的概念
教学方法
教师引导学生总结思维导图、运用知识、拓展知识
运用的
信息技术工具
多媒体课件、思维导图、
教学设计思路
一、按性质、用途和制取三块总结《氧气》的思维导图
二、教师总结拓展学生补充完善思维导图
（2）证明生成物的存在。
教学过程
设计意图
时间安排
1、教师给框架，学生总结氧气的性质、用途和制取的思维导图。
2、教师观察指导。
3、展示学生的成果。
三、练习
1.一天一个苹果，医生远离我。刚刚削了皮的青苹果果肉略显浅绿色，当暴露在空气中一段时间后，果肉的颜色由浅绿色变为黄色，这与空气中的哪一种物质有关（ ）
A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体
2.下列实验现象描述正确的是 ( )
A.红磷在空气中燃烧，生成大量白色烟雾
B.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体
C.镁条在空气中燃烧，发出白光，生成黑色固体
D.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁
3.某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（ ）
A．木炭在氧气中燃烧 B．铁丝在氧气中燃烧
C．碳在氧气中燃烧 D．蜡烛在氧气中燃烧
4.氧气是生命活动的必需气体。下列关于氧气的性质、制备说法正确的是（ ）
A.保持氧气化学性质的最小粒子是氧分子
B.可用向下排空气法或排水法收集氧气
C.铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成Fe2O3
D.利用如图装置可比较MnO2和CuO对H2O2分解的影响
5.用推拉注射器活塞的方法可以检查如图装置的气密性．当缓慢推动活塞时，如果装置气密性良好，则能观察到（ ）
A．瓶中液面明显上升 B．长颈漏斗内液面上升
C．瓶内气体分子间的间隔变大 D．长颈漏斗下端管口产生气泡
6.下列关于催化剂的叙述中，正确的是 （ ）
A．催化剂都能加快其他物质的化学反应速率
B．催化剂本身的质量和性质在反应前后不变
C．不使用二氧化锰做催化剂，氯酸钾受热不会分解
D．二氧化锰在对氯酸钾起催化作用以后，仍能用作其他的氯酸钾分解反应的催化剂
7.在硫、铁、镁、磷、石蜡等物质中，选出适当的物质，按要求写出反应的符号表达式。
（1）照明弹的原理 。
（2）烟幕弹的原理 。
（3）在空气中不易燃烧，而在氧气中经点燃可以燃烧_______________________________。
(4)生成有刺激性气味的气体 。
8.下图是在实验室中用高锰酸钾制氧气的装置图，请回答有关问题．
（3）加热时，试管口应略向____倾斜，原因是 ；
（4）收集氧气通常采用___________法,原因是 ，用该方法收集氧气的适宜时刻是 ，当集气瓶口处有 冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用向 排空气法 ，这是因为 。
（5）用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是 。
（6）检验氧气的方法是
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